En las condiciones modernas, la gama de actividades del subdirector de una escuela promedio se está ampliando. Debido a esto, constantemente es necesario buscar nuevas formas de control, que permitan dedicar un mínimo de tiempo y obtener más información sobre cómo y con qué métodos se lleva a cabo la enseñanza en el aula. En consecuencia, un esquema de análisis de lecciones actualizado y bien diseñado ayuda a hacer frente a este problema.
Enfoque general del análisis
Se sabe que el Estándar Educativo del Estado Federal insiste en el uso de un enfoque de actividad del sistema en la enseñanza, con el objetivo de convertirse en una personalidad desarrollada y madura del estudiante. Para que el estudio sea interesante y la actividad del maestro sea efectiva, se necesita un control oportuno, pero "suave". Surgen muchas preguntas: cómo organizar adecuadamente una lección, cómo organizar los folletos y el material metodológico de manera que sea conveniente tanto para el profesor como para el alumno.
Ofrecemos un esquema de análisis de lecciones conciso y clásico basado en las recomendaciones del Estándar Educativo del Estado Federal y la experiencia de los maestros. Este desarrollo lo ayudará a analizar rápida y completamente casi cualquier lección, independientemente de su tema y enfoque.
Estructura de la lección
Primero, determinemos qué etapas debe contener cada "sesión" de trabajo con los estudiantes. Así que las recomendaciones generales son:
- Etapa de organización.
- Emitir el propósito y los objetivos de la lección, motivar a los estudiantes. Mucho depende de la corrección de esta etapa. Por ejemplo, al analizar una lección de literatura, debe prestar atención a los datos de entrada y las palabras con las que el profesor intenta interesar a sus alumnos.
- Actualizando conocimientos. En pocas palabras, en este momento, los estudiantes reciben nueva información que deben "incrustar" en el mapa ya dominado de la materia.
- Los estudiantes asimilan los hallazgos, leen la literatura y se familiarizan más con el tema mediante la lectura de materiales metodológicos.
- El profesor, haciendo preguntas capciosas, verifica cuánto dominan sus alumnos el nuevo material.
- Consolidando la información recibida.
- Se da una nueva tarea, durante la cual los estudiantes se familiarizan más con el tema y aprenden a trabajar con él por su cuenta.
- Reflexión. Los estudiantes analizan todo lo que escuchan y ven, sacan conclusiones.
¿Cómo lograr la máxima consolidación del conocimiento?
Para que los niños realmente absorban la información y la aprendanusar en el futuro, necesita hacer más esfuerzo. La práctica muestra que una lección claramente no es suficiente. Necesitamos un segundo, arreglando. En general, su estructura prácticamente no difiere de la anterior, pero el Estándar Educativo del Estado Federal recomienda dar a los estudiantes tareas situacionales para consolidación: típicas y modificadas. Entonces puede ver claramente que los niños realmente aprendieron todo el material y pueden usarlo en las "condiciones de campo". Esto es extremadamente importante.
Así que descubrimos la estructura de las clases. Pero, ¿cómo se relaciona el esquema de análisis de la lección con esto? Es simple: sin conocer su construcción clásica, será difícil verificar y controlar algo. Sigamos conociendo el tema.
Tareas para analizar la lección GEF
Cuanto más se analice el curso de una lección en particular, más recomendaciones competentes y razonables se le pueden dar al maestro. Ayudarán a un especialista (especialmente a uno joven) a identificar las causas de aquellos problemas que conducen a una asimilación insuficiente del material que imparte en sus clases. Además, la corrección regular de las deficiencias en el trabajo no solo lo hará más efectivo, sino que también aumentará significativamente la autoestima del maestro.
Debe advertirse inmediatamente que el esquema de análisis de la lección propuesto por nosotros supone una capacidad de reflexión bien desarrollada. Sin esta habilidad, es imposible "mirar hacia atrás" para corregir y evaluar tus propios errores y equivocaciones.
¿Por qué hacerlo?
Así, el estudio de la calidad de los entrenamientos proporcionalas siguientes características invaluables:
- Aprenda a establecer metas y objetivos correctamente tanto para los estudiantes como para usted mismo.
- Aprenda a ver la conexión entre las condiciones y métodos de presentación del material y la velocidad de resolución de problemas educativos.
- Formación de la capacidad de predecir y anticipar la eficacia de la aplicación de determinadas técnicas pedagógicas que utiliza el docente en la práctica.
- Finalmente, esta es la única forma de transmitir una verdad simple a muchos estudiantes: cuanto más rápido "capte" las disposiciones generales al comienzo de la lección, más fácil será navegar tanto en un tema en particular como en todas las industrias relacionadas. Esto es especialmente importante para las difíciles condiciones modernas, cuando los especialistas a veces tienen que reconstruir literalmente sobre la marcha.
Es importante entender que el plan que ofrecemos es universal. En particular, el esquema para analizar una lección de matemáticas no es diferente de revisar una lección de idioma ruso. El enfoque para la presentación del material es el mismo y, en cualquier caso, es necesario que los niños estudien material nuevo con interés y deseo sincero, que les será útil en el futuro.
¿Qué debo hacer?
Entonces, comenzamos a tratar directamente con la metodología del análisis. Primero, se examinan selectivamente fragmentos de la lección. El especialista averigua qué están haciendo los estudiantes, qué oportunidades se les brindan. Sin embargo, ni siquiera debes prestar atención a esto. Las siguientes tecnologías deben usarse durante la lección:
- Diálogo del problema. En este caso, al estudiante se le da algún tipo de atípicotarea. Necesita encontrar su solución, usando la información que recibió en la lección. Un enfoque no estándar y el ingenio son bienvenidos. Esto es especialmente bueno cuando el análisis de la lección (grado 9 y superior) se lleva a cabo simultáneamente con la reunión de estudiantes y representantes de la empresa (durante la orientación profesional).
- Lectura productiva. Como su nombre lo indica, el estudiante trabaja de cerca con el texto, identificando la información más relevante. Es mejor cuando esta etapa precede a un diálogo problemático: de esta manera puede verificar visualmente la integridad de la asimilación del nuevo material.
- Reflexión, o evaluación del éxito académico. Los estudiantes aprenden a evaluar adecuadamente el trabajo realizado, identificando errores y fallas en él, sacan conclusiones sobre las formas de evitarlos en el futuro. Es muy bueno si, al mismo tiempo, se escriben las tesis principales y, cada pocas lecciones, el estudiante verifica qué tan bien logra adherirse a los comentarios formulados. Tal esquema para analizar una lección en la escuela permitirá mostrar a los niños el valor práctico de este tipo de actividad.
¿Qué funciones debe realizar un profesor durante una lección?
Hay varios de ellos, y todos son igualmente importantes. La función más clásica y obvia es la regulativa. Es el maestro quien establece los objetivos y elabora el plan general de la lección, también determina qué tan bien los estudiantes enfrentaron los problemas que se les plantearon en clases anteriores. En pocas palabras, califica el trabajo de clase y la tarea.
Pero muchos limpiosolvídate de la segunda función: cognitiva. Depende del profesor con qué disposición o f alta de ella los alumnos aprenderán cosas nuevas.
Un profesor puede incluso convertir una explicación sobre los conceptos básicos de la teoría de cuerdas en una historia fascinante, y otro puede incluso convertir el estudio de una obra de arte interesante en una verdadera tortura. Este ejemplo de análisis de una lección muestra cuán importante es el encanto personal y el carisma de la persona que lo enseña.
Es importante entender una cosa. Al analizar el grado de cumplimiento de esta función, se debe tener en cuenta cuánto puede revelar una persona los aspectos prácticos del material que explica. Por ejemplo, si explica secamente los conceptos básicos de la teoría de la electrólisis, solo los estudiantes más obstinados intentarán profundizar en la esencia del fenómeno. Si hablamos en detalle sobre el hecho de que tales procesos tienen lugar, por ejemplo, en las baterías de los automóviles, que pueden usarse para extraer muchas sustancias importantes del agua común y la sal de mesa, habrá mucho más interés. Este es el ejemplo más exitoso de análisis de lecciones.
Sobre la comunicación y las relaciones entre alumnos
La tercera función es comunicativa. Muchos maestros tampoco le prestan atención, lo que tiene consecuencias nefastas para los niños. La asignación de este rol docente es simple y compleja al mismo tiempo. Debe enseñar a los niños a hablar correctamente, transmitiendo sus pensamientos a los demás, y no ser tímido para hablar en público. Al mismo tiempo, no estamos hablando de crear un “hablante universal”: un estudiante, incluso si expresa algún tipo de pensamiento erróneo, debería poder discutirlo con sucamaradas, juntos lleguen a la conclusión sobre las inexactitudes de su teoría y tomen en cuenta las objeciones de los oponentes.
Si una persona no aprende esto desde una edad temprana, nada bueno le espera. O se convertirá en un "ratón gris", incapaz de expresar una sola suposición, o, por el contrario, se convertirá en un demagogo completamente intolerante con las opiniones de otras personas. Y la línea aquí, por extraña que parezca, es bastante delgada. Esto es especialmente cierto si se imparte una lección en la escuela primaria, cuyo análisis debe ser especialmente profundo.
Función de personalidad
No fue casualidad que lo hiciéramos un elemento aparte, ya que es difícil subestimar la importancia de este papel de maestro. ¿Cómo descifrarlo? La tarea del maestro aquí es formar una personalidad moral, responsable y autosuficiente. Cada niño es único y, por lo tanto, puede ser difícil hacer esto. Una dificultad particular radica en el hecho de que muchos profesores, consciente o inconscientemente, eligen para sí mismos ciertos "favoritos", cuya actitud es mejor debido a algunas cualidades personales.
En todo caso, estas son las conclusiones de muchos especialistas del FMAM, que dedicaron mucho tiempo a estudiar los enfoques de aprendizaje en todas las escuelas del país. Es sobre la base de sus requisitos que se elaboró el plan de análisis de la lección propuesto en este material.
Esto no debería ser así, ya que tal situación es percibida con hostilidad por el resto de la clase, mientras cae la autoridad del propio docente, los alumnos son mucho más críticos con sus palabras y acciones. Todo estohace que sea muy difícil trabajar plenamente con la clase y dar a los niños material nuevo. Por lo tanto, hemos divulgado la información general. Después de eso, puede abastecerse de lápiz y papel. Se les pedirá que puntúen para cada elemento del análisis.
¡Importante! En este caso, la evaluación no se realiza según el sistema habitual de cinco puntos, sino únicamente según un sistema de dos puntos (de 0 a 2). En este caso, uno debe guiarse por los siguientes criterios: si es "0", entonces la lección no cumple completamente con los estándares. Si es "1", entonces no coincide completamente. Así, una puntuación de "2" significa que todo se llevó a cabo a la perfección. Entonces, ¿qué implica el esquema de análisis de lecciones? El ejemplo asume la consideración de cada etapa de la lección por separado.
Pasos del análisis de la lección
Etapa número uno: verificar la calidad de la lección, estudiar el desempeño de las funciones que la lección debe realizar (educativas, de desarrollo y educativas). También prestan atención a la organización misma del proceso educativo: qué tan lógicamente está organizado, la forma en que se presenta la información y otros factores importantes. Finalmente, lo más importante para esta etapa es qué tan bien el maestro puede garantizar la motivación de los estudiantes para que asimile de la manera más completa y eficiente el nuevo material que se les presenta. Los objetivos, la organización y la motivación se obtienen constantemente.
Y ahora prestemos atención al cumplimiento de la lección analizada con los últimos requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. En esta etapa, responden varias preguntas:
- ¿El maestro se enfoca en las últimasnormas y prácticas educativas. Por supuesto, el análisis de una lección en el grado 1 no implica requisitos tan estrictos, pero en el caso de verificar las lecciones de los estudiantes de secundaria, se debe prestar mayor atención.
- Formación de la capacidad de los niños para las actividades de aprendizaje universal (UUD). En otras palabras, ¿pueden los estudiantes usar de manera rápida y competente la información que se les proporciona para resolver varios problemas situacionales?
- El uso práctico de nuevos enfoques de aprendizaje es muy importante: proyectos, investigación.
Como en el caso anterior, cada subelemento se puntúa en puntos. En la siguiente etapa, se evalúa el contenido de la lección en sí. Entonces, ¿qué más implica el esquema de análisis de lecciones? La muestra proporcionada por nosotros en las páginas de este artículo proporciona una inmersión profunda en el tema de la lección.
Validez científica de la lección
En primer lugar, en qué medida el material presentado corresponde a datos científicamente confirmados. Cuán objetiva es la visión del docente sobre este tema. Finalmente, cómo el contenido de la lección cumple con los requisitos del programa. Esto también es pasado por alto por muchos, lo cual no es algo bueno. Además (de acuerdo con los últimos requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal) es necesario que la lección considere tantas situaciones prácticas como sea posible para que la información dada en el marco de la lección pueda ser utilizada con éxito por el estudiante en su vida adulta., en las condiciones de "campo".
Finalmente, los programas de lecciones deben estar lógicamente interconectados. Esto facilita que los estudiantes comprendan la información dada en el aula y agilizael proceso de "comprensión" de los niños en los temas más complejos y de múltiples etapas. Así, el esquema de análisis de lecciones GEF implica detenerse en la evaluación de los siguientes puntos:
- Validez científica.
- Según el programa.
- Comunicación entre parte teórica y práctica.
- Relación entre temas tratados anteriormente y material nuevo. Esto es especialmente importante si el maestro enseña una lección en la escuela primaria. El análisis de tales actividades debe llevarse a cabo con especial cuidado.
Metodología para la realización de clases
Aquí el énfasis principal está en la habilidad del maestro para crear situaciones problemáticas y conducir diálogos, durante los cuales los estudiantes buscan formas de resolver estos problemas. Esto también es de la categoría de nuevos requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. Esto se analiza cuando se revisa una lección abierta.
¿Cuál es la parte de la actividad deductiva y reproductiva? La forma más sencilla de determinar la calidad de la enseñanza es mediante la proporción de los siguientes tipos de preguntas: "leer, contar, reescribir" y "demostrar, explicar, comparar". Cuanto más estas últimas y más completas y objetivas sean las respuestas a las mismas, mejor será el proceso de enseñanza. Más importante aún, al mismo tiempo, los niños son mucho mejores y más completos para asimilar incluso un plan de estudios complejo. Dados los volúmenes que se le proporcionan y que tienden a aumentar cada año, esto es extremadamente importante.
Si se está analizando una lección de historia, entonces el énfasis en la evidencia y las comparaciones debe ser máximo. En este caso, los estudiantes no solo memorizan hechos sobre eventos pasados, sino que pueden comprender de forma independiente por qué y por qué esto es así.sucedió.
El énfasis también está en la proporción de trabajo independiente de estudiantes y profesores. ¿Con qué frecuencia los alumnos investigan el problema de forma independiente y sacan conclusiones al respecto? Los estudiantes deben poder no solo escuchar atentamente al maestro, sino también buscar de forma independiente una solución al problema, utilizando solo la información que encontraron por sí mismos. Esta es una circunstancia fundamental que asume necesariamente el esquema de análisis de lecciones GEF.
¿Y cómo resumir? Es muy sencillo: se suman los puntos obtenidos a partir de los resultados de la comprobación de cada ítem. Cuanto mayor sea la cantidad final, mejor.
