A pesar de que las tecnologías pedagógicas de aprendizaje centrado en el estudiante son todavía un fenómeno relativamente nuevo que ha afectado a la escuela rusa moderna, el interés en ellas crece constantemente. Esto se explica no solo por las tendencias emergentes en la educación moderna hacia la humanización y la transición a la pedagogía de la cooperación, sino también por la crisis en ciernes de todo el sistema educativo en su conjunto.
Características distintivas de las tecnologías de aprendizaje centradas en el estudiante
No es casualidad que se depositen grandes esperanzas en las tecnologías pedagógicas de aprendizaje centrado en el estudiante. Las ventajas de estos sistemas, que los distinguen favorablemente de los anteriores, son:
- Dar al alumno la máxima oportunidad de autorrealización al revelar su potencial creativo, intelectual y físico.
- Comunicación entre los participantes del proceso pedagógico, construida sobre el respeto mutuo y los principios de la pedagogía de la cooperación. Reconocimiento a un estudianteestatus del sujeto de la actividad cognitiva.
- La asimilación del conocimiento es un medio de desarrollo, no el objetivo del aprendizaje.
- Proceso educativo, adaptado al máximo a las características individuales de cada uno de los alumnos (incluidas las orientaciones de valores, las características individuales del pensamiento, la memoria, el curso de los procesos cognitivos, las áreas de interés).
- La educación domina el aprendizaje.
- Cumplimiento del principio de variabilidad para poder diversificar tanto las formas como los contenidos del proceso educativo.
Categorías principales de tecnologías centradas en la persona
Considerando las tecnologías pedagógicas del aprendizaje centrado en el estudiante, vale la pena señalar que dentro de ellas hay muchas subcategorías que dan una imagen más completa de su esencia.
Las tecnologías de aprendizaje evolutivo se distinguen por el enfoque de la atención del maestro en la asimilación del material que está siendo estudiado por el alumno a un ritmo acelerado y avanzado. Estos incluyen el sistema de L. V. Zankova, V. V. Davydov. En el corazón de la pedagogía de la cooperación propuesta por Sh. A. Amonashvili, radica el fortalecimiento de las interacciones humanas entre las partes del proceso pedagógico. La tecnología de individualización de las actividades educativas propone construir el trabajo de los programas educativos sobre la base de la máxima consideración de las características individuales del niño. Las tecnologías de activación implican el uso de la máximala cantidad de métodos no estándar: juegos de negocios, tareas pedagógicas (por ejemplo, una conferencia no solo puede considerar los métodos de trabajo de un maestro social, sino también dar ejemplos de tareas sociales y pedagógicas que los estudiantes deben resolver).
Las tecnologías pedagógicas de aprendizaje centrado en el estudiante, incluyendo cada una de las tecnologías especificadas para gestionar la organización del proceso educativo y sus contenidos, están orientadas a la mejora integral y humanización del sistema educativo moderno.
