Este resumen fue desarrollado para estudiantes de segundo grado, cuando los niños ya están familiarizados con la ortografía y la ortografía de palabras con "chu", "shu", "cha", "scha", "zhi", "shi", pero el material requiere fijación y procesamiento. Los ejercicios utilizados en la lección ayudan a fortalecer el conocimiento y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes.
Objetivo: desarrollar la habilidad de escribir palabras usando las reglas "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Momento organizacional
Profesor:
- Hola chicos, unamos nuestras manos. Dile cosas buenas a tu vecino de la derecha para animarlo por el día.
(Los estudiantes, sin soltar las manos, se dicen cumplidos o deseos en círculo, lo que contribuye a crear un ambiente favorable, ayudando a los niños a relajarse y trabajar con tranquilidad).
– Bien hecho, también te deseo un buen humor y un día productivo.
Vocabulario
Profesor:
- Escucha las adivinanzas. La respuesta a cada una es una palabra del diccionario que debe ser memorizada. Anotamos, ponemos el énfasis.
- En las ventanas dibujo y soplo frío. (Escarcha).
- Butuz crece para nuestra alegría - verde redondo … (Sandía).
- Cientos de prendas, pero todas sin cierres. (Repollo).
- No lo tocas, está en silencio, te acercas a él, gruñe. (Perro).
- Un niño vestido de gris s alta por el patio recogiendo migas. (Gorrión).
– Bien hecho, hiciste el trabajo. Ahora considere cuidadosamente las palabras en la pizarra, encuentre los errores, corrija:
Erizo, ratones, caza, jirafa, lucio, niños
– ¿Qué palabras están mal escritas? ¿Demostrar? (Los estudiantes nombran las reglas).
– Hoy en la lección recordaremos y consolidaremos las reglas para escribir “zhi-shi”, “cha-scha”, “chu-shu”.
División en grupos
Profesor:
- Y ahora los invito a mirar atentamente la caricatura educativa y responder las preguntas.
– ¿Te gustó la caricatura?
– ¿A qué consonantes se refiere? (Acerca de chisporrotear).
– ¿Por qué estaban enojados y siseando? (No se les dio a elegir vocales).
– ¿Cómo lograron llegar a un acuerdo? (Las vocales los salvaron.)
– ¿Por qué la gente se confunde al escribir palabras con “cha - scha”, “chu - shu”, “zhi - shi”? (Porque los sonidos [w] y [w] - nunca pueden ser suaves, y [h '] [u '], por el contrario, siempre son suaves, y ninguna letra puede hacerlos más duros o suaves, y estas letras se escriben de acuerdo con las reglas,solo necesitamos recordarlos).
Trabajo en grupo
Profesor: "A cada grupo se le asigna una tarea específica en la que se debe aplicar el conocimiento de las reglas "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Grupo No. 1. Componga un texto a partir de las palabras: "matorral, hora, erizo, manosear, poner, correr, decir adiós".
"A primera hora de la mañana, mi amigo Anton y yo salimos a caminar por la espesura, que no está lejos de nuestro pueblo. El camino duró aproximadamente una hora. Cuando entramos en la espesura, inmediatamente comenzamos a buscar hongos e inmediatamente encontró varios hongos de álamo temblón, pero de repente Anton gritará: "¡Aaaaaaa! ¡Sentí algo espinoso!" "Miré hacia la hierba y había un erizo sentado allí. Le puse un hongo en la espalda, porque a menudo se ve esto en los libros, ¡y el erizo corre! Oh, espinoso, se escapó y ni siquiera se despidió.."
Grupo número 2. Componer un poema corto con las palabras: "galleta, cuchillo, quiero, hervir, nuestros mayores".
Quería comerme una mantecada, Acabo de sacar un cuchillo, Recordado - Quiero té, Corre y hierve, Le daré de beber a todos nuestros parientes, El más pequeño y el más antiguo.
Grupo número 3. Haz un dibujo, combinando las palabras en él: "nube, cabaña, erizo, lirios del valle, automóvil". Escriba todas las palabras usadas en los objetos representados.
Profesor: "Veo que hiciste un excelente trabajo con las tareas y mostraste tu imaginación. Ahora intercambia tu trabajo con grupos en un círculo, verifica qué tan correcta fue la tarea y sivolumen, se aplican las reglas "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu".
minuto físico
Todos asentimos con la cabeza, Brazos separados.
Como si estuviéramos batiendo nuestras alas, Respiramos aire puro.
¡Uno - dos! ¡Uno, dos!
¡Aplaudan, niños!
Inclínate muy bajo
Manos cerca del suelo.
Espalda recta, brazos hacia abajo
Y te sientas en el escritorio.
Trabaja en un cuaderno
Tarea número 1. Escribe palabras con "chu", "shu", "zhi", "shi", "cha", "scha" 5 para cada ortografía.
Tarea número 2. Escribe el texto, inserta las letras que f altan, subraya los miembros principales en cualquier oración.
"Nuestras calles son muy grandes…e. Hay nubes…los autos están circulando. Todo está aquí…vegetal y floreciendo. ¡Bien…nuestras…calles!"
Reflexión
– Nuestra lección está llegando a su fin. ¿En qué reglas estamos trabajando hoy? (Reglas “zhi-shi”, “cha-scha”, “chu-shu”).
– ¿Qué has descubierto por ti mismo?
– En sus escritorios hay dibujos de una escalera de tres peldaños. Dibújate en el lugar donde crees que está tu nivel de conocimiento sobre el tema.
Los niños dibujan un hombrecito en un determinado escalón, colocado en una pizarra magnética. Se invita a algunos estudiantes a hablar, a explicar por qué se justifica su elección, qué objetivos se fijan para el futuro.
