La actividad pedagógica, como cualquier otra, requiere una cuidadosa organización. Todos recordamos al menos una o dos conferencias que nos cautivaron y cautivaron. Las acrobacias aéreas del profesor serán una brillante improvisación, pero siempre bien pensada. Y aunque en las universidades especializadas enseñan a escribir notas en las que es necesario anotar los objetivos de la lección, las tareas, los materiales, en la práctica docente real todo se ve un poco diferente. Un verdadero maestro sigue el plan planificado, por así decirlo, gradualmente, y no sigue convulsivamente el cuaderno: "para no olvidar algo". Por supuesto, el dominio viene con años y experiencia, y los objetivos de la lección pueden ser muy diferentes: educativos, metódicos, educativos y de desarrollo … A menudo, es imposible separarlos claramente, separarlos. Y gracias a la variedad y el cambio de actividades en la lección, a veces en un tema es posible implementarlo prácticamentetodos. Especialmente esto
se refiere a temas humanitarios, en los que el conocimiento es siempre "humanizado", teñido de matices psicológicos. Por ejemplo, cuando discutimos la poesía de Pushkin o Tyutchev, analizamos la primera bola de Natasha Rostova o el monólogo de Katerina de The Thunderstorm, no solo nos involucramos en la teoría de la literatura, sino que tocamos el tejido vivo: el alma. O, por ejemplo, historia: aquí también, los objetivos de la lección suelen ser complejos, complejos. Hablar de la Revolución Francesa puede convertirse fácilmente en algo más que información sobre fechas y caras, pero toca temas más profundos: violencia, protesta, cambio social…
Del mismo modo, los objetivos de una lección de lengua extranjera, y en
la escuela, los cursos y la universidad son multifacéticos. Por un lado, elaboramos nuevas construcciones gramaticales o sintácticas, introducimos la siguiente porción de palabras. Por otro lado, solo entonces la asimilación del material será exitosa cuando el material afecte vívidamente a los estudiantes. Por tanto, los objetivos de la lección deben incluir necesariamente tanto la mejora de las competencias lingüísticas como la comprensión de las nuevas. Un idioma extranjero se refiere a aquellas materias que brindan no solo conocimiento, sino la misma "segunda ala". Son estas lecciones las que sientan las bases de la socialización humana. De ellos depende su sentido de sí mismo en la era de la globalización. Si el maestro, al darse cuenta de los objetivos de desarrollo de la lección, logra construir un puente hacia otra cultura, hacia otra forma de pensar, entonces se ha dado cuenta de la tarea que se le ha encomendado. Quése puede manifestar esto? En la selección de material. Por ejemplo, a veces una canción bonita con una buena letra no solo servirá para trabajar construcciones gramaticales, sino que también interesará, cautivará desde el punto de vista estético e introducirá al autor en la obra. O un tema relacionado con hechos históricos ambiguos para países que provocan discusiones y plantean nuevas preguntas. No hay necesidad de tener miedo de tales materiales, tales textos en el aula. Los objetivos de la lección, por ejemplo, educativos, se implementarán implícitamente en este caso, junto con los educativos. Los estudiantes ganarán experiencia en la conducción de discusiones, pensarán en cómo pueden ver el problema de manera diferente y, finalmente, aprenderán a tolerar la opinión de otra persona, diferente a la nuestra. Materiales diversos, interesantes y profundos ayudarán a dominar el programa de entrenamiento como si fuera al mismo tiempo con el desarrollo general, con la formación de la personalidad.
