Montessori es uno de los nombres más significativos y famosos de la pedagogía extranjera. ¿Quién fue respetado y aceptado en las casas nobles de Europa? ¿Quién ayudó a miles de niños a aprender los conceptos básicos del aprendizaje? ¿Los libros de quién todavía se venden en los estantes? Esta es María Montessori. La biografía de esta destacada científica y el concepto de su trabajo se describen a continuación.
Familia Montessori
María proviene de una noble familia aristocrática Montessori-Stoppani. Padre, como un funcionario distinguido, fue condecorado con la Orden de la Corona de Italia. Madre creció en una familia liberal, en un ambiente de igualdad de género. Las mejores cualidades de sus padres fueron retomadas por su hija María Montessori. La biografía (la familia jugó un papel importante en su vida) de María está conectada con la biografía de sus padres. Nació en 1870 en la abadía milanesa de Chiaravalle. El padre y la madre buscaron darle al niño la mejor educación.
tío
Desde la infancia, se comunicaba con sus parientes-científicos, leía sus trabajos. María respetó especialmente la obra de su tío, el escritor y teólogo Antonio de la familia Stoppani.
Era una figura muy respetada en Italia (se le erigió un monumento en Milán). SuLos desarrollos en el campo de la geología, la paleontología se han generalizado y desarrollado. Hay hechos que indican que algunas de las ideas pedagógicas de Mary fueron tomadas de él. Por ejemplo, el uso de la teoría del positivismo científico en la pedagogía.
Educación
Los esfuerzos de los padres y familiares por educar y educar a María dieron sus frutos cuando ella fue a la escuela. Maria Montessori, cuya biografía es interesante e informativa, ya en las primeras etapas de la escolarización demostró que las clases eran fáciles para ella. Las matemáticas son su materia favorita. Se sabe que resolvió problemas aritméticos incluso en el teatro. Por primera vez, María vio la posición socialmente secundaria de una mujer a la edad de 12 años, cuando quería ingresar a un gimnasio. Solo los niños eran aceptados en una institución de este nivel. Sin embargo, el carácter que tenía María Montessori (la biografía lo enfatiza más de una vez), la influencia de sus padres y, por supuesto, sus destacadas habilidades intelectuales rompieron el sistema aceptado en la sociedad. Ella fue aceptada. Aquí, en la escuela técnica, María constantemente tenía que demostrar su derecho a estudiar entre los jóvenes. Este hecho se ha convertido en uno de los decisivos en su afán por luchar por los derechos de la mujer y de aquellas personas con las que la sociedad no se considera.
Elección de profesión
La pasión por las ciencias naturales en el gimnasio y el deseo de ser útil a la sociedad afectaron la elección de profesión que hizo María Montessori. La biografía muestra que esta elección no fue fácil. Decidió ser ingeniera, mientras sus padres se inclinaban por la pedagogía.actividades. En 1890, fue admitida en la Facultad de Matemáticas y Ciencias Naturales de la Universidad de Roma. Sin embargo, ella estaba fascinada por la medicina. María comenzó a asistir a cursos de medicina y decidió convertirse en doctora. Era otro desafío para la sociedad. La facultad de medicina no aceptaba chicas. Pero su perseverancia y conocimiento, la autoridad de la familia, permitieron a María ingresar a la Universidad de Roma en 1892 y graduarse de la Facultad de Medicina, convirtiéndose en la primera mujer en la historia de Italia en recibir la profesión de médico.
Inicio de la actividad pedagógica
La biografía de María Montessori cuenta que desde los últimos años de sus estudios, María fue asistente en el hospital, y desde 1896, luego de defender su tesis en psiquiatría, comenzó a ejercer en la clínica. Aquí conoció por primera vez a niños con discapacidades, después de lo cual recurrió a la literatura médica sobre la adaptación de esta categoría especial de niños en la sociedad. El trabajo del psiquiatra Edouard Seguin y el especialista en sordomudez Jean Marc Itard influyeron fuertemente en Montessori y su trabajo. Estaba convencida de que esos niños se beneficiarían más de un trabajo pedagógico competente que de la medicación.
María empezó a estudiar obras sobre teoría de la educación, pedagogía, teoría de la educación. Desde 1896, ha trabajado con niños con discapacidades, a quienes preparó para los exámenes al nivel de una escuela secundaria integral. Luego de los destacados resultados mostrados por sus alumnos, María se dio a conocer al público en general. El gobierno abrióInstituto de Ortofrenia, dirigido por María Montessori. La biografía, brevemente descrita anteriormente, nos permite concluir que María tenía habilidades, sensibilidad y conciencia únicas de la importancia de su trabajo.
Desarrollo de metodología
Desde 1901, Montessori estudió en la Facultad de Filosofía, al mismo tiempo que practicaba en las escuelas, donde dirigió experimentos y realizó observaciones. María vio las condiciones en las que estudian los niños en una escuela integral: audiencias no aptas para la enseñanza, disciplina estricta, f alta de deseo por el desarrollo integral de los alumnos. Se asombró de cómo crecen los niños con discapacidad: la ausencia total del proceso educativo y la educación se reduce a la violencia. María se dio cuenta de que era hora de que la sociedad se hiciera más humana e ilustrada. Y en 1907, Maria Montessori abrió su primera escuela: "La casa de los niños". La biografía y las actividades de los años de vida subsiguientes tienen como objetivo desarrollar y mejorar la metodología de la educación para el desarrollo.
El primer seminario de formación internacional, al que asistieron varias decenas de profesores, Montessori se celebró en 1909. La publicación de su primer libro sobre los métodos de trabajo con niños en el "Hogar de Niños" se remonta a la misma época. María mejoró constantemente la metodología y llevó a cabo cursos de formación para profesores de todo el mundo con regularidad. La efectividad de los principios del trabajo Montessori sigue siendo reconocida en las escuelas y centros de desarrollo modernos.
Maria Montessori: biografía, niños
Mary creó su propia familia. Su corazón fue entregado al médico con quien trabajaba en una clínica psiquiátrica, trabajando en paralelo con niños especiales. En 1898, les nació un niño, a quien los jóvenes abandonaron para recibir educación en una familia sencilla. Esto sucedió porque Montessori no podía oponer nada a una sociedad donde se condenaba tajantemente el nacimiento de niños fuera del matrimonio. La decisión de María estuvo influenciada por la familia de su compañero - la familia más noble de Italia Montessano-Aragón y el juramento de eterna cercanía cordial que María y Giuseppe se hicieron.
Mario Montessori
Mario, el hijo de Maria Montessori, cuya biografía no es menos interesante, no le guardaba rencor a su madre y a los 15 años empezó a vivir con ella. También poseía una mente extraordinaria, tomaba en serio el trabajo de su madre, la ayudaba, asumía los aspectos organizativos de sus actividades. Los contemporáneos afirman que María representó a Mario en la sociedad como un pariente, y solo al final de su vida anunció que él era su hijo. Juntos hicieron mucho por la educación mundial: organizaron seminarios y cursos, hablaron en conferencias, participaron en actividades prácticas, abrieron escuelas. Mario logró convertirse en un digno sucesor. En los momentos críticos, él estaba allí. Cuando las autoridades de su tierra natal comenzaron a ignorarlos y sobrevivir, madre e hijo, Mario y María Montessori, se vieron obligados a emigrar juntos a la India. La biografía (la muerte se llevó a María a los 82 años) cuenta que Mario continuó el trabajo de Montessori después de que falleciera su madre. El propio Mario dejó el negocio iniciado por María Montessori a su hija Renilde. Ella continuódifusión del método Montessori en todo el mundo. Fue ella quien logró introducir esta pedagogía en Rusia en 1998.
El Método Montessori
Ayudar a un niño a hacerlo él mismo es el lema principal de toda la metodología Montessori. Consiste en la idea de no obligarlo a actuar, de no imponer su idea del entorno, de no tocar al niño si está descansando o mirando.
El adulto o el maestro son observadores de las actividades del niño. Lo guían, esperan pacientemente la iniciativa que viene del niño. El maestro aborda cuidadosamente el diseño del entorno en el que estará el niño: todo en él debe estar dirigido al desarrollo de habilidades sensoriales. Un factor importante en la comunicación con los niños, según el método Montessori, es una actitud respetuosa y educada. María expresó su amor por los niños y la actividad pedagógica en sus libros, algunas de las cuales se convirtieron en aforismos. Su esencia es la siguiente: el entorno, las personas que lo rodean, su comportamiento, su actitud hacia los demás y hacia el niño le enseñan al niño. La manifestación de las mejores cualidades humanas al comunicarse con un niño es una semilla, sembrando la cual, se recolectan valiosos frutos en el futuro.
Se critican algunos aspectos de la pedagogía Montessori. Esta es la f alta de creatividad, el rechazo de las actividades de juego de roles, la limitación de la actividad física y más. Sin embargo, Maria Montessori, cuya biografía estaba asociada con los niños, creó tal técnica, cuyos elementos valiosos se utilizan en muchos desarrollos.centros y jardines de infancia.
