Incluso en el período de la antropogénesis más temprana, surgió el proceso de producción social, que no podía prescindir de la necesidad de tener en cuenta la orientación profesional. Cuando los pueblos antiguos apenas comenzaban a vivir en comunidad, el trabajo se dividió rápidamente, porque incluso la economía más primitiva debe ser apoyada y protegida de todas las amenazas, que en todo momento abundaron.
Cómo se dividía el trabajo
La orientación profesional requiere tener en cuenta las inclinaciones dadas a una persona por naturaleza, sus datos físicos y habilidades que fueron adquiridas en el proceso de crecimiento. Cada sujeto realizaba una tarea social específica en sus actividades en beneficio de la comunidad tribal. Un equipo de hombres fuertes, por ejemplo, inicialmente tenía un enfoque profesional en proteger al clan de los ataques de animales grandes y personas de otras tribus, y eran ellos quienes obtenían comida: cazados. Y las mujeres trabajaban en casa -crió descendencia, cocinó alimentos, fabricó pieles para ropa y cosas por el estilo.
Karl Marx y Friedrich Engels tenían razón cuando hablaban de profundizar el conocimiento social a través de una comprensión materialista de las cosas. La naturaleza de todo proceso social es puramente activa, y aquí la orientación profesional toca el primer violín. La vida es una actividad que persigue metas establecidas por una persona. Este es el concepto más general y fundamental, que denota las formas sociales de la materia y su movimiento.
La naturaleza de la vida incluye todas las características de la especie con sus características genéricas, y la libertad de actividad consciente es la característica genérica de una persona. Incluso la etapa del nacimiento de la sociedad en su forma más primitiva muestra que es común que cada persona se dedique a algún tipo particular de actividad laboral en beneficio de la sociedad. Tal división del trabajo es la orientación profesional del individuo, cualquiera que sea la formación histórica de la época dada.
Autodeterminación del mundo antiguo
Paulatinamente, este problema de la orientación profesional del individuo adquirió una nueva relevancia, ya que las exigencias del desarrollo social cambiaban constantemente. Aumento de la producción de material, que requería especialistas. Las esferas de aplicación del trabajo se dividieron tanto cuantitativa como cualitativamente. En relación con la orientación profesional, una persona podría dedicarse a la construcción, la agricultura, la protección militar, el riego de tierras y, por último, la gestión de una crecientelimpieza.
Ahora surge la cuestión de la formación especial de personas para una actividad específica. Además de las habilidades adquiridas, también se requería una predisposición interna, una orientación aplicada profesionalmente a una u otra especialidad más estrecha. Las propiedades morales, intelectuales y físicas de las personas se consideraban las más valiosas (recordemos Esparta y la preparación de los niños para la edad adulta).
Muchos sabios antiguos escribieron sobre la orientación profesional de la cultura física: Aristóteles, Platón, Marco Aurelio y otros pensadores de la Antigua Grecia y Roma, los teólogos medievales posteriores se detuvieron en lo mismo: San Agustín, Tomás de Aquino y otros científicos famosos del Renacimiento. Los trabajos de los estadistas y científicos J. Locke, N. Machiavelli siguen siendo relevantes. Y en la Nueva Era, F. Hegel y E. Kant, junto con otros investigadores famosos de su tiempo, observaron los mismos postulados con respecto al desarrollo de la orientación profesional.
¿Y qué tal un tiempo más cercano a nosotros?
Orientación y actividades profesionales en los siglos XIX y XX
Cabe decir que los pensadores del pasado expresaron la idea de la educación especial en posiciones morales y éticas, donde se hacían los requisitos para un tipo específico de orientación profesional, y no se tomaba en cuenta el componente psicológico cuenta. Cada persona estaba obligada a participar en los procesos de la actividad social. Y es todo Se pasó por alto el matiz más importante, que sobre todo influye en el resultado de la actividad. Formó completamente el concepto.orientación y actividad profesional de los psicólogos en la segunda mitad del siglo XIX, cuando nace esta ciencia con su propio método experimental. Y son los psicólogos los que todavía se ocupan de estos temas.
La tarea de orientación profesional de un docente, por ejemplo, es vista como un fenómeno puramente psicológico. El término "orientación" apareció en el último cuarto del siglo XIX y todavía se utiliza en la actualidad, denotando toda una serie de motivos que ayudan a dedicarse a uno u otro tipo de actividad. Es cierto que este término ya se usaba ampliamente en 1911, cuando aparecieron los trabajos del famoso científico V. Stern. Interpretó la orientación como una propensión a una actividad particular. Los psicólogos y educadores clásicos S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev y muchos otros investigadores estudiaron la esencia de la orientación de las mismas fuentes, quienes determinaron la estructura y la esencia de este concepto.
Actas de S. L. Rubinstein
La definición de orientación profesional es de gran importancia para un enfoque científico de este problema. Según Rubinstein, la orientación de la personalidad está más cerca de las tendencias dinámicas que determinan motivacionalmente la actividad humana en estrecha relación con sus tareas y metas. El científico percibió esto como una propiedad holística integradora que no solo regula la actividad, sino que también despierta la actividad. En la esencia de la orientación, identificó dos aspectos principales del contenido mutuo de las materias. La formación de una orientación profesional se produce en relación con la atención especial a cualquier tema,y también por la tensión que esto genera.
El científico también señaló que la dirección se puede expresar en tendencias que se expanden y enriquecen constantemente, sirviendo como fuente de actividades versátiles y diversas. En este proceso, los motivos salientes cambian, enriquecen, reestructuran, adquieren nuevo contenido. Según él, se trata de todo un sistema de motivos o motivos que deben determinar el campo de la actividad humana.
Orientación a la acción
¿Qué determinó la orientación profesional de la cultura física en la antigua Grecia o en el mundo antiguo? Por supuesto, las demandas de la sociedad: se libraron guerras interminables, y una mente sana está en un cuerpo sano. Primero los intereses, luego los ideales, y muy pronto se convierte en una necesidad. Difícilmente es posible encontrar algo más importante que lo que determina la orientación profesional y aplicada de la salud física. Y en primer plano está la motivación de la actividad del sujeto, que ayuda a superar cualquier dificultad e incluso obstáculos en el camino hacia la profesión elegida.
Por ejemplo, la orientación profesional de un docente es una orientación hacia la acción destinada a desarrollar la personalidad de la generación más joven, el deseo de convertirse en docente, de serlo y seguir siéndolo en cualquier situación, incluso en la más desfavorable (cuando esta profesión deja de ser respetada y prestigiosa, cuando no se paga el dinero suficiente para cubrir las necesidades más básicas, etc.). La sociedad está en constante cambio, al igual que sus prioridades. Según lo últimotendencias, pronto no quedarán buenos maestros en nuestro país.
La formación de la personalidad y las condiciones sociopolíticas
El lado dinámico de la dirección res altado por Rubinstein sugiere cambios en la dirección del individuo en conexión con la modificación de las realidades sociales. El famoso científico B. G. Ananiev también notó esto en sus trabajos, hablando de las dependencias en el cambio de objetivos, motivos, niveles, métodos, resultados en la posición de clase, en particular, la familia del niño o, en general, toda la formación social.
Son estas condiciones las que determinan la forma específica del trabajo: será físico o mental y cuál será el sistema de relaciones de producción. El entorno sociopolítico en el que tiene lugar la formación de la personalidad afecta más directamente los resultados de la elección de profesión del sujeto y su funcionamiento posterior en un camino u otro.
Las conclusiones del eminente científico A. Maslow, autor de la maravillosa pirámide de las necesidades, presentaron a la humanidad la clasificación de grupos, que describe la dinámica de transformación de la personalidad bajo la influencia de las condiciones creadas. Fue él quien llegó a la conclusión sobre las necesidades prioritarias que deben satisfacerse: primero las más simples y urgentes: alimentos, vivienda, luego el resto con la transición de un nivel a otro. Esto es lo que determina el comportamiento y la orientación profesional del sujeto.
Actitudes motivacionales
Los clásicos de la psicología sentaron las bases para el desarrollo de las principales áreas de estudio de temas de elección profesional yactividades, realizando una clasificación de necesidades y estableciendo pautas de aparición del componente motivacional. Asimismo, se identificó e indicó claramente la dependencia de la elección de la profesión de las condiciones sociales y de la situación política, de las capacidades e inclinaciones del individuo. Esto contribuyó a un estudio aún más profundo de un tema tan importante.
Por ejemplo, el famoso psicólogo D. McLelland definió el deseo como una necesidad (de ahí el término "motivo"). Los deseos pueden actuar como una actitud motivacional, una propensión a lograr una meta, al éxito, al poder. Y también el deseo (o motivo) es considerado como una representación del resultado (en términos científicos, esto suena como un estado objetivo anticipatorio, cargado de afecto). Se vuelve relevante si ciertos incentivos influyen. El motivo es un interés recurrente en una condición objetivo y se basa en el impulso más natural.
Factores motivadores
El científico F. Herzberg definió los incentivos como factores "higiénicos", cuya presencia no motivará a los empleados, pero evitará un sentimiento de insatisfacción con el propio trabajo. La alta motivación debe proporcionar no solo incentivos "higiénicos", sino también factores motivadores, solo en el agregado de su gente recibe una fuente de orientación hacia la profesión. Depende sobre todo de personas específicas: sus solicitudes y necesidades, y las personas son todas diferentes. Es por eso que se utilizan una variedad de métodos para motivarfactores: esta es la recompensa material, las condiciones favorables creadas en el lugar de trabajo, que incluyen las relaciones interpersonales (los empleados entre ellos y el jefe con los subordinados).
Las condiciones de vida, las condiciones climáticas y la estabilidad de la economía durante el período de vigencia del contrato, y la disponibilidad de garantías sociales, y el cumplimiento de todos los requisitos de la legislación laboral regional, y mucho más son importantes. Se categorizaron los principales motivos, y en base a ellos se proyectó la teoría de la motivación para la actividad profesional. Herzberg considera el concepto de "motivo" exactamente de la misma manera que el proceso de avanzar hacia la meta, y también enfatiza su dependencia de las necesidades individuales del sujeto. Así, tener en cuenta las necesidades contribuye a una actividad fructífera en una determinada profesión. Ya en la segunda mitad del siglo XX, los científicos desarrollaron las principales teorías de proceso de la motivación.
Teoría de la expectativa
En 1964 se esboza la teoría de la motivación en el trabajo científico del investigador estadounidense Victor Vroom "Trabajo y Motivación", que actualmente se considera fundamental. El efecto estimulante, según esta teoría, no se produce por la presencia de determinadas necesidades del individuo, sino por el proceso de pensamiento cuando se valora la realidad en la consecución de la meta que se ha propuesto, así como recibir una u otra recompensa por ello. (Esto puede ser riqueza material o la satisfacción de la ambición - no es tan importante).
DespuésEl modelo de W. Vroom fue complementado significativamente por los conocidos científicos E. Lawler y L. Porter. Realizaron una investigación conjunta y averiguaron qué determina los resultados que el sujeto logra en un determinado tipo de actividad. Depende del "costo", es decir, del valor de la recompensa, del grado de satisfacción en la realidad, de los esfuerzos percibidos y realmente realizados, de las características y habilidades individuales de una persona (ninguna motivación ayudará a un pianista que es no adaptado a las teclas para crecer dedos largos, como Chopin, o convertirse en bailarina si no nació con un empeine alto y flexible). Además, una persona debe ser claramente consciente de su papel en el proceso de trabajo (percepción del papel).
De este concepto podemos concluir que los resultados de la actividad profesional deben conducir a un aumento de la satisfacción humana, y este es el motivo más fuerte. Pero también hay una relación inversa. También hay satisfacción con una simple sensación de logro, que también acompaña en gran medida el desempeño posterior, desarrolla un enfoque creativo de los deberes profesionales y aumenta el valor del trabajo invertido. Cabe señalar que los científicos de la URSS dedicaron mucho trabajo a este tema en particular, y su investigación no fue menos exitosa que el trabajo de sus colegas extranjeros.
Conclusiones
Con base en todo lo anterior, la orientación de una persona hacia una profesión en particular puede considerarse una cierta predisposición interna, inclinaciones, inclinaciones, habilidades, motivación para una ocupación en particular. Está dentroagregados: rasgos y propiedades individuales de una persona, sus cualidades, orientaciones de valor, motivos y puntos de vista. Y al mismo tiempo, reclamos profesionales específicos de una actividad en particular, una voluntad de aplicar todos estos componentes mientras se realizan las tareas del trabajo.
Los componentes de la orientación profesional incluyen la capacidad para este tipo de actividad, así como muchas cualidades individuales de una persona, su visión del mundo, que incluye el sistema de valores, sus ideales, motivos dominantes con necesidades motivadoras en toda su diversidad.. Aquí, también se necesitan ciertos factores "higiénicos" para garantizar el éxito del trabajo en el campo de actividad elegido.
