El desarrollo profesional de un maestro es un proceso durante el cual se forma un complejo de cualidades significativas que expresan la estructura integral, así como las características de la enseñanza. Y en muchos sentidos es él quien determina la calidad de la educación proporcionada por el maestro. Porque realmente puedes aprender algo solo del maestro que continúa mejorando a lo largo de su vida. Y dado que este tema es muy extenso y relevante, ahora deberíamos prestarle un poco más de atención.
Características del proceso
El desarrollo profesional de un docente ocurre a través de la refracción de la influencia del entorno social a través de sus actitudes internas. Podemos decir que la base inicial de este proceso consta de los siguientes aspectos:
- La gran importancia de la profesionalidadpapeles.
- Resumen de actividades docentes, previsión de perspectivas.
- Pensando en posibles decisiones pedagógicas y sus consecuencias.
- La capacidad de autocontrol.
- El deseo de mejorar y desarrollarse.
En el curso de la socialización profesional, las cualidades de un maestro no solo se forman, sino que también cambian, pueden fortalecerse o debilitarse.
Es importante mencionar que en este proceso el maestro no es sólo el portador de alguna cualidad. También actúa como director de orquesta, es un ejemplo a seguir, en otras palabras. Y no tanto para los alumnos, sino para otros profesores.
Un maestro que se encuentra en un nivel decente de desarrollo personal y profesional se transforma activamente para mejorar no solo a sí mismo, sino a toda la actividad pedagógica en general, establece nuevos estándares.
Sobre la importancia del desarrollo
¿Por qué se le da tanta importancia a la superación personal de los docentes? Porque en el mundo moderno, el principio fundamental de la construcción del proceso educativo es el desarrollo de la personalidad de los alumnos.
Las escuelas están tratando de inculcar en los niños las habilidades que les permitan estudiar de manera productiva, así como darse cuenta de los intereses cognitivos, las necesidades educativas y las demandas profesionales que formarán en el futuro.
Por lo tanto, surge la tarea de organizar un ambiente educativo que contribuya al desarrollo y mejoramiento de la esencia personal.cada alumno.
La solución a este problema depende directamente de qué tipo de maestros trabajen en la escuela. Y aquí es donde tiene lugar el desarrollo profesional del docente. Después de todo, el maestro es una figura clave en la reforma de la educación. En nuestro mundo, que está en constante cambio, su principal cualidad es la capacidad de aprender.
Por lo tanto, la condición más importante para la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal en una institución educativa general es la preparación de un maestro, la formación de su posición pedagógica y filosófica, así como varias competencias. Estos, a su vez, incluyen comunicativos, metodológicos, didácticos, etc.
Trabajando de acuerdo con los estándares, el maestro debe pasar de los métodos tradicionales a los que están en desarrollo. Debemos recordar la importancia del aprendizaje centrado en el estudiante, el uso de tecnologías de diferenciación de niveles, métodos interactivos, etc.
El concepto de competencia
También hay que contarlo, porque es importante y bastante multifactorial. En este tema, la competencia se puede describir como un fenómeno que incluye un sistema de conocimientos teóricos de un docente, así como formas de aplicarlos en determinadas situaciones.
Esto también debe incluir las orientaciones de valor del maestro y los indicadores integradores que reflejan su cultura. Esta es una actitud hacia las actividades propias y hacia uno mismo, el habla, el estilo de comunicación y mucho más.
Al hablar del desarrollo de la competencia profesional de un docente, también debemos hacer una salvedad de que en esteLa definición también incluye el concepto de cualidades personales. Son esenciales para una buena enseñanza. Solo un maestro que lleva a cabo actividades y comunicaciones pedagógicas al mismo alto nivel, y que también logra resultados consistentemente impresionantes en educación y desarrollo, puede ser considerado exitoso.
Es importante recordar esta definición. Ya que es de acuerdo con ella que se evalúa el nivel de desarrollo de la competencia profesional del docente. Se suelen tener en cuenta los siguientes criterios:
- Posesión de modernas tecnologías propias del ámbito de la docencia y su aplicación en sus actividades profesionales.
- Disposición para asumir tareas profesionales sustantivas.
- La capacidad de controlar las propias actividades, teniendo en cuenta las normas y reglas establecidas.
Pero el componente más importante es la capacidad de adquirir personalmente nuevas habilidades y conocimientos, y luego utilizarlos en actividades prácticas. De hecho, en nuestro tiempo, la sociedad está experimentando cambios rápidos y profundos. El más dinámico de la historia, se podría decir. Si hace unas décadas una educación era suficiente para toda la vida, ahora ya está en vigor un estándar diferente. Se puede describir como "educación permanente".
Sobre la profesionalidad
El notorio concepto de competencia se puede ver de otra manera. Dado que estamos hablando del desarrollo profesional de los docentes de educación vocacional (y también de educación secundaria), es necesario hacer una reserva sobre lo que esto significa.se basa el rasgo de personalidad. Bueno, la base aquí es solo erudición y autoridad.
Se puede llamar competencia a la capacidad de un maestro para convertir su actividad en un medio único y eficaz de formar la personalidad del alumno. En este caso, el docente es una especie de sujeto de influencia pedagógica, estructurante del conocimiento práctico y científico. Con todo esto, solo se persigue un objetivo: resolver de manera más efectiva los problemas profesionales.
Los componentes principales del concepto en consideración incluyen las siguientes competencias:
- Especial-pedagógico. Esto se refiere a la autoridad del maestro y su conocimiento de una determinada ciencia (o varias), que determina el contenido de la materia que se muestra a los alumnos para su estudio.
- Especial. Se basa en la competencia científica del docente, es decir, en los conocimientos que posee y la capacidad de aplicarlos en la práctica. Esto lo convierte en una fuente confiable de información educativa.
- Científico y pedagógico. Esto implica la capacidad del docente para convertir la ciencia en una forma de influencia educativa en los escolares.
- Metódica. Se encuentra en la capacidad del docente para elegir los mejores métodos de enseñanza adecuados para la resolución de problemas didácticos. En su mayor parte, esto concierne a los especialistas que enseñan a los estudiantes de la facultad pedagógica su actividad adicional: los métodos de enseñanza.
- Socio-psicológico. Incluye el conocimiento de los procesos de comunicación llevados a cabo en grupos de alumnos y estudiantes, así como la capacidad de utilizarcomunicación para resolver problemas y lograr resultados.
- Diferencial-psicológica. Se refleja en la capacidad del maestro para comprender las características individuales de sus alumnos, sus habilidades, defectos, virtudes y fortalezas de carácter. Esto se refleja en la formación adicional por parte del profesor de un enfoque individual para cada alumno.
- Autopsicológico. Consiste en la conciencia del docente de sus fortalezas y debilidades y el deseo de mejorar constantemente para aumentar la eficiencia de su propio trabajo.
- Pedagogía general. Aquí se supone que el profesor es consciente de la necesidad de un enfoque científico para el diseño y posterior organización del proceso de enseñanza.
En general, la competencia es un concepto bastante complejo y multifacético. Por supuesto, juega un papel importante en el tema del desarrollo profesional docente. Es por el nivel de competencia que uno puede predecir los resultados de las actividades de enseñanza realizadas por el profesor.
Plan de desarrollo profesional para educadores
Siempre se compila de forma individual, pero en cualquier caso el objetivo es el mismo: aumentar las competencias notorias de acuerdo con los requisitos para los maestros en el mundo moderno.
Las tareas complementarias pueden ser el estudio y el uso posterior de métodos y tecnologías modernos para organizar actividades educativas y cognitivas y mejorar la calidad de la educación de los escolares.
Eso es lo quegeneralmente incluido en el plan de desarrollo profesional de un maestro:
- Dominio de las tecnologías psicológicas y pedagógicas (incluidas las inclusivas) y su posterior aplicación. Esto es necesario para el trabajo específico con una variedad de contingentes de alumnos, desde niños socialmente vulnerables hasta superdotados.
- Formación y mejora del estilo de enseñanza individual.
- Dominio de tecnologías, técnicas y métodos correspondientes a los nuevos Estándares Educativos del Estado Federal.
- Participación activa en diversos concursos, conferencias, talleres y seminarios.
- Desarrollo y posterior implementación de nuevos programas de desarrollo individual para alumnos (por regla general, junto con los padres).
- Planificar y realizar lecciones de un formato nuevo o más amplio (por ejemplo, una visita guiada).
- Dominar tecnologías especiales y su posterior aplicación para implementar tareas correccionales y de desarrollo.
- Crear condiciones óptimas para la revelación de las capacidades individuales de los alumnos, contribuyendo a la formación de habilidades de aprendizaje autónomo en ellos, utilizando para ello las tecnologías de la información y la comunicación.
Por supuesto, esto es solo un ejemplo. Los planes que reflejan el desarrollo profesional de los docentes de educación vocacional (así como los de educación general, secundaria especial, etc.) suelen ser mucho más detallados. Y antes de recopilarlos, se realiza un análisis exhaustivo de las metas, objetivos, aspectos de la enseñanza, así como de los resultados y logros personales del docente.
Resiliencia y compostura
Mucho se ha dicho anteriormente sobre las características del desarrollo profesional de un maestro moderno. Ahora debemos centrarnos en las cualidades individuales, cuya presencia caracteriza a un maestro como un verdadero especialista.
La resiliencia y el autocontrol son clave entre ellos. El maestro necesita poder mantener siempre la calma, mantener sus sentimientos bajo control, no dar rienda suelta al temperamento. En el salón de clases, el maestro debe ser optimista, alegre y alegre, pero no demasiado emocionado.
Sin estas cualidades, el desarrollo de la actividad profesional del docente es imposible. Porque la propia enseñanza es un ámbito lleno de situaciones tensas y factores que se asocian a la probabilidad de un aumento de la emotividad. Por lo tanto, no se puede prescindir de la paciencia, el tacto, la tolerancia, la racionalidad y la sostenibilidad en esta actividad.
Conciencia
Hablando del desarrollo de las cualidades profesionales de un docente, debemos prestar atención al concepto de conciencia. En este caso, nos referimos a la conciencia subjetiva del docente de su responsabilidad y deber para con sus alumnos, lo que despierta la necesidad de actuar de acuerdo con las normas de la ética docente. Al fin y al cabo, de ahí nace la dedicación profesional.
Esto también incluye el concepto de justicia pedagógica. Refleja la actitud objetiva del profesor hacia cada alumno. Un verdadero especialista no divide a los alumnos en favoritos y todos los demás. Y si algunos estudiantes evocan simpatía, entonces esto no afectaevaluación de su progreso.
Honor y ética
Al tratar el tema del desarrollo de las competencias profesionales de un docente, también debemos mencionar estos conceptos. El honor en este caso prescribe ciertos requisitos para el comportamiento del maestro, alienta en ciertas situaciones a comportarse de acuerdo con la profesión y el estatus social.
Después de todo, lo que una persona común puede pagar no siempre está disponible para un maestro. El rol social y profesional que desempeña prescribe requisitos especiales de carácter moral y nivel cultural. Si un profesor baja el listón, no solo se humillará a sí mismo, sino que provocará un deterioro de la actitud de la sociedad hacia la profesión y sus demás representantes en general.
En las condiciones de desarrollo profesional de un docente, la ética también juega un papel importante. Este es el nombre de la armonía de comportamiento, conciencia y sentimientos morales del maestro, que se manifiesta en todo, pero en particular en la comunicación (con alumnos, padres, colegas).
Condiciones
Todo lo anterior es solo una pequeña parte de lo que concierne al desarrollo personal y profesional de un docente. De hecho, hay exigencias muy altas para los maestros en el mundo moderno. Y por supuesto, para que puedan hacer frente a una lista interminable de obligaciones, deben proporcionar las condiciones adecuadas.
El desarrollo profesional de la personalidad de un docente es imposible sin su incansable deseo de dedicarse a esta actividad. Pero esta es una condición interna. Incluido externo:
- Estimulación material y moral de los logros.
- Un entorno acmeológico favorable.
- Una creencia externa en el éxito del maestro.
- Apoyo continuo al docente en cada etapa de su trayectoria profesional.
- Actualizar el contenido de la formación profesional de acuerdo con el ritmo al que cambia el entorno.
- Ayuda en la realización de la creatividad pedagógica.
- Motivación en el desarrollo de una institución educativa, foco en su prosperidad.
- Brindar oportunidades para el éxito profesional (a todos los docentes sin excepción).
Todo esto no solo afecta el desarrollo de la madurez profesional del docente. Cuando el estado proporciona a los docentes las condiciones para su trabajo, entienden que están haciendo un trabajo realmente significativo que es valorado en la sociedad.
Conclusión
Por supuesto, hay muchos otros factores en el desarrollo profesional de un docente. Pero para resumir, estas son las cualidades y características que debe tener una persona que quiera dedicarse a esta actividad y mejorar aún más en ella:
- Tendencia de liderazgo.
- Alta erudición, discurso bien pronunciado.
- La capacidad de dirigir todas tus cualidades para lograr objetivos pedagógicos.
- Hipertimia.
- Actividad social, el deseo de contribuir a la solución de problemas relacionados con la actividad pedagógica.
- Equilibrado y fuertetipo de sistema nervioso.
- El deseo de trabajar con niños, obteniendo satisfacción espiritual de ello.
- La capacidad de tener en cuenta las características individuales de los alumnos.
- Exigente (para los demás y para uno mismo).
- La capacidad de establecer y formular metas con claridad.
- Responsabilidad y amabilidad.
- La capacidad de tomar rápidamente las decisiones correctas en condiciones extremas.
- Organizado.
- Confianza en uno mismo.
- Tendencia al estilo democrático de comunicación.
- Autoestima adecuada.
- Libre de conflictos.
- Cooperar.
Cualquier programa de desarrollo profesional docente será dominado por una persona que tenga estas cualidades. Al mismo tiempo, un buen maestro nunca será aquel que tenga las siguientes características:
- Venganza.
- Parcialidad.
- Distracción.
- Desequilibrado.
- Arrogancia.
- Sin principios.
- Irresponsabilidad.
- Incompetencia.
- Tendencia a agredir.
- Agresividad.
- grosero.
Y por supuesto, la principal "contraindicación" para enseñar es la pereza. Sí, la profesión de maestro es sumamente social, y mucho de lo dicho se relaciona específicamente con el aspecto moral, espiritual. Pero una persona perezosa que no quiere desarrollarse nunca llegará a ser un buen maestro. Simplemente no podrá enseñar a sus alumnos algo útil y realmente necesario. Pero esta es la esencia de la actividad pedagógica.
