La pedagogía del siglo XXI, ante todo, considera la personalidad del alumno. Su formación es la meta del proceso educativo. Un maestro moderno debe desarrollar las mejores cualidades en un niño, teniendo en cuenta las características del alumno y formando un "yo - concepto" positivo. Además, es importante que el maestro anime a los niños a adquirir conocimientos con pasión. Muchas tecnologías se utilizan para esto. Uno de ellos es RKCHP, o Desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura.
Fondo
Tecnología RKMCHP se desarrolló en los años 80 del siglo XX. Los autores de este programa son los educadores estadounidenses Scott W alter, Kurt Meredith, así como Jeannie Steele y Charles Temple.
¿Qué es la tecnología RKCHP? Este es un sistema de técnicas y estrategias metodológicas que pueden ser utilizadas en diversas formas y tipos de trabajo, así como en áreas temáticas. La tecnología de los maestros estadounidenses permite enseñar a los estudiantes la capacidad de trabajar con un flujo de información constantemente actualizado y en aumento. Y esto es cierto para la mayoríadiversas áreas del conocimiento. Además, la tecnología RCMCHP permite que el niño desarrolle las siguientes habilidades:
- Resuelve problemas.
- Forma tu propia opinión basada en la comprensión de varias ideas, ideas y experiencias.
- Expresa tus propios pensamientos de forma escrita y oral, haciéndolo con seguridad, claridad y corrección para los demás.
- Estudiar de forma independiente, lo que se denomina "movilidad académica".
- Trabajar y colaborar en grupo.
- Forma relaciones constructivas con las personas.
La tecnología de RKMCHP llegó a Rusia en 1997. Actualmente, los profesores de Moscú y San Petersburgo, Nizhny Novgorod y Samara, Novosibirsk y otras ciudades la utilizan activamente en su práctica.
Característica tecnológica
Desarrollar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura es un sistema holístico. Con su uso, los niños desarrollan habilidades para trabajar con información. La tecnología RKCHP contribuye a la preparación de tales miembros de la sociedad, que en el futuro serán demandados por el estado. Esto fortalecerá la capacidad de los estudiantes para trabajar como iguales y cooperar con las personas, así como para liderar y dominar.
El propósito de esta tecnología es desarrollar las habilidades de pensamiento de los niños. Además, podrán usarlos no solo para estudiar, sino también en situaciones cotidianas.
¿Cuál es la necesidad de la formación del pensamiento crítico en la generación más joven? Las razones de esto son las siguientes:
- El pensamiento crítico es independiente. Permite que cada estudiante formule su propiavaloraciones, ideas y creencias. Además, cada niño hace esto independientemente de las personas que lo rodean. El pensamiento puede llamarse crítico si tiene un carácter individual. El estudiante debe tener suficiente libertad para pensar y encontrar respuestas a todas las preguntas, incluso a las más difíciles, por sí mismo. Si una persona piensa críticamente, esto no significa en absoluto que estará constantemente en desacuerdo con el punto de vista de su interlocutor. Lo principal en este caso es que las personas mismas decidan qué es malo y qué es bueno. Por lo tanto, la autosuficiencia es la primera y probablemente la característica más importante del pensamiento crítico.
- La información recibida se considera el punto de partida de un pensamiento de tipo crítico, pero lejos del final. El conocimiento crea motivación. Sin ella, una persona simplemente no puede comenzar a pensar críticamente. Para que un pensamiento complejo aparezca en la cabeza, el cerebro humano debe procesar una gran cantidad de datos, teorías, conceptos, textos e ideas. Y esto es imposible sin los libros, la lectura y la escritura. Su participación es obligatoria. El uso de la tecnología RCMCHP permite enseñar al alumno la capacidad de percibir los conceptos más complejos, así como retener diversa información en su memoria.
- Con la ayuda del pensamiento crítico, el estudiante puede plantear una pregunta y comprender el problema que debe resolverse mucho más rápido. El hombre es bastante curioso por naturaleza. Al notar algo nuevo, siempre nos esforzamos por descubrir qué es. Con tecnología desarrollada por educadores estadounidenses, los estudiantes analizan textos, recopilan datos, comparanpuntos de vista opuestos, aprovechando la oportunidad para discutir el tema en equipo. Los propios niños buscan respuestas a sus preguntas y las encuentran.
- El pensamiento crítico implica un razonamiento persuasivo. En este caso, una persona trata de encontrar su propia salida a la situación, respaldando la decisión con conclusiones razonables y razonables.
Características distintivas de la tecnología
La metodología RKCHP contribuye a la formación de habilidades para trabajar con información diversa en el proceso de escritura y lectura. Esto estimula el interés en el estudiante, promueve la manifestación de la actividad creativa y de investigación, y también le permite utilizar la cantidad de conocimiento existente.
Así, se brindan las condiciones para la comprensión de un tema nuevo, lo que ayuda al estudiante a generalizar y procesar los datos recibidos.
El desarrollo del pensamiento crítico según el método de los educadores estadounidenses es diferente:
- carácter no objetivo;
- fabricabilidad;
- aprender información y desarrollar habilidades comunicativas y reflexivas;
- combinación de habilidades de escritura y más comunicación sobre los datos recibidos;
- utilizar el procesamiento de textos como herramienta de autoeducación.
Lectura crítica
En la tecnología RKCHP, el papel dominante se asigna al texto. Lo leen y luego lo vuelven a contar, lo transforman, lo analizan, lo interpretan.
¿Cuál es el beneficio de leer? Si es lo contrario de pasivo, siendo activo y reflexivo, entonces los estudiantes comienzan aacercarse a la información que reciben. Al mismo tiempo, evalúan críticamente cuán justificadas y precisas son las opiniones del autor sobre un tema en particular. ¿Cuáles son los beneficios de la lectura crítica? Los estudiantes que utilizan esta técnica son menos vulnerables a la manipulación y el engaño que otras personas.
¿Por qué necesitamos libros en las lecciones que desarrollen el pensamiento crítico? Su uso permite al docente dedicar tiempo a la estrategia de lectura semántica, así como al trabajo del texto. Aquellas habilidades que se forman en los estudiantes al mismo tiempo pertenecen a la categoría de educación general. Su desarrollo hace posible dominar con éxito el conocimiento en una variedad de áreas temáticas.
Lectura semántica significa aquella en la que los niños comienzan a comprender el contenido semántico del texto.
¿Por qué necesitamos libros en la formación del pensamiento crítico? El hecho es que el éxito de tal proceso depende en gran medida del desarrollo del intelecto del estudiante, de su alfabetización y educación. Por eso es tan importante leer libros. Para el desarrollo de la inteligencia y el vocabulario, es necesario seleccionar cuidadosamente una lista de referencias. Debería ayudar a aumentar la cantidad de memoria que se necesitará para recordar información.
Un punto importante es el aumento de vocabulario. Después de todo, solo con una conversación así, cuando una persona se expresa con elocuencia, atraerá la atención necesaria hacia sí mismo.
Además, los libros para el desarrollo de la inteligencia y el vocabulario estimulan el desarrollo mental, forman experiencia. Las imágenes en los libros se recuerdan para que en un caso similar"superficie" y ser usado.
La literatura, dependiendo de la edad del alumno, debe ser científica o filosófica. Dichos libros también pueden incluir varias obras de arte y poesía.
Objetivos tecnológicos
La enseñanza de la lectura y la escritura, que contribuye al desarrollo del pensamiento crítico en los escolares, permitirá:
- enseñar a los niños a identificar relaciones causales en la información recibida;
- rechazar datos incorrectos o innecesarios;
- considerar nuevos conocimientos e ideas en el contexto de lo que los estudiantes ya tienen;
- trazar la relación entre diferentes piezas de información;
- detectar errores en declaraciones;
- sacar conclusiones sobre qué actitudes ideológicas, intereses y orientaciones de valores se reflejan en el texto o en el discurso del hablante;
- evitar declaraciones categóricas;
- hablar honestamente;
- identificar falsos estereotipos que pueden llevar a conclusiones erróneas;
- ser capaz de res altar prejuicios, juicios y opiniones;
- revelar hechos que pueden estar sujetos a verificación;
- para separar lo principal de lo no importante en el texto o el discurso, centrándose en el primero;
- cuestionar la secuencia lógica del lenguaje escrito o hablado;
- formar una cultura de la lectura, que implica una libre orientación en las fuentes de información, una adecuada percepción de lo que se lee;
- estimular la actividad creativa de búsqueda independiente poniendo en marcha los mecanismos de autoorganización y autoeducación.
Características de los resultados obtenidos
Usando tecnología desarrollada por educadores estadounidenses, los maestros deben entender que:
- El objetivo de la educación no es la cantidad de información o la cantidad de conocimiento que será "almacenado" en la cabeza de los estudiantes. Los niños deben poder manejar los datos recibidos, buscar el material de la manera más óptima, encontrar su propio significado y luego aplicarlo en la vida.
- En el proceso de aprendizaje, no debe haber una asignación de conocimientos prefabricados, sino la construcción de uno propio, nacido durante la lección.
- El principio de la práctica docente debe ser comunicativo y activo. Proporciona un modo interactivo e interactivo de impartir clases, la implementación de una búsqueda conjunta de soluciones a problemas con asociaciones entre el maestro y sus alumnos.
- La capacidad de pensamiento crítico que se desarrolla en los estudiantes no debe consistir en buscar fallas. Debe ser una evaluación objetiva de todos los aspectos negativos y positivos del objeto cognoscible.
- Suposiciones sin fundamento, estereotipos, clichés y generalizaciones excesivas pueden llevar a la creación de estereotipos.
Modelo básico
La lección RKCHP se construye utilizando una determinada cadena tecnológica. Incluye vínculos tales: desafío, así como comprensión y reflexión. Al mismo tiempo, los métodos de RKCHP se pueden aplicar en cualquier lección y para estudiantes de cualquier edad.
La tarea del maestro es convertirseun asistente reflexivo para sus alumnos, estimularlos al aprendizaje constante y guiar a los niños a desarrollar habilidades que les permitan desarrollar un pensamiento productivo. Echemos un vistazo más de cerca a cada una de las etapas de la tecnología.
Reto
Esta es la primera etapa de la tecnología. Su paso es obligatorio para cada lección. La etapa de desafío permite:
- generalizar y actualizar los conocimientos que tiene el estudiante sobre un problema o tema en particular;
- causar el interés del alumno por el nuevo material y motivarlo a realizar actividades de aprendizaje;
- decida las preguntas que desea responder;
- activar el trabajo del alumno no solo en el aula, sino también en casa.
En la etapa de "desafío", los estudiantes comienzan a pensar en tal o cual material incluso antes de familiarizarse con el texto, que se entiende no solo como información escrita, sino también como un video, así como el profesor. habla. En esta etapa, se determina el objetivo y se activa el mecanismo de motivación.
Comprensión
Las tareas de esta etapa son completamente diferentes. En esta etapa, el alumno:
- recibe información y luego la comprende;
- correlaciona el material con el conocimiento existente;
- está buscando respuestas a las preguntas que se plantearon en la primera parte de la lección.
La etapa de comprensión consiste en trabajar con el texto. Esta es una lectura acompañada de ciertas acciones del alumno, a saber:
- marcado, que utiliza los iconos "v", "+", "?", "-" (todos ellos se colocan en los márgenes a la derecha a medida que se leen);
- buscando una respuesta apreguntas disponibles;
- compilando tablas.
Todo esto permite al estudiante obtener información al correlacionar los nuevos conocimientos con los ya existentes, y sistematizarlos. Por lo tanto, el alumno supervisa de forma independiente su comprensión.
Reflexión
Lo principal en esta etapa es lo siguiente:
- generalización y comprensión holística de la información recibida;
- aprendiendo nuevos conocimientos de un estudiante;
- formación de la actitud personal de cada niño hacia el material que se estudia.
En la etapa de reflexión, es decir, donde se resume la información, el papel de la escritura se vuelve dominante. Permite no solo comprender material nuevo, sino también reflexionar sobre lo leído, expresando nuevas hipótesis.
Cesta de Ideas
La tecnología para la formación de un tipo de pensamiento crítico implica el uso de una variedad de técnicas. Entonces, en la etapa inicial de la lección, el maestro debe organizar el trabajo individual y grupal, durante el cual se actualizarán la experiencia y el conocimiento. ¿Qué técnicas de la tecnología RCMCHP se pueden utilizar en esta etapa? Por regla general, los profesores hacen una "canasta de ideas".
Esta técnica brinda la oportunidad de averiguar todo lo que los estudiantes saben sobre el próximo tema de la lección. El profesor realiza el trabajo utilizando el siguiente algoritmo:
- cada estudiante durante 1-2 minutos escribe en su cuaderno todo lo que sabe sobre un tema determinado;
- la información se intercambia en grupos oentre parejas;
- los alumnos mencionan un hecho, sin repetir lo dicho anteriormente;
- La información recibida se registra en la pizarra "Cesta de Ideas" aunque sea incorrecta;
- Las inexactitudes se corrigen a medida que se dispone de nueva información.
Consideremos un ejemplo de la aplicación de este principio de la tecnología RCMCHP en lecciones de literatura. El tema de la lección es el estudio de la novela "Crimen y castigo" de F. Dostoievski. En la etapa inicial, los estudiantes escriben en sus cuadernos todo lo que saben sobre este trabajo. En la pizarra, el profesor dibuja una cesta o adjunta un dibujo con su imagen. Después de discutir el tema en grupos, se puede registrar la siguiente información:
- Dostoievski - escritor ruso del siglo XIX;
- el castigo es…;
- el crimen es…;
- el personaje principal es Raskolnikov.
Después de eso, el maestro dirige una lección, durante la cual los estudiantes analizan cada declaración, comprendiéndola.
Clústeres
Las técnicas que desarrollan el pensamiento crítico pueden ser muy diferentes. Para sistematizar los conocimientos adquiridos se suele utilizar un método denominado "Cluster". Se puede aplicar al usar la tecnología RKMCHP en la escuela primaria y secundaria, así como en cualquier etapa de la lección. Las reglas que se utilizan para construir un clúster son bastante simples. Para hacer esto, necesitas dibujar un modelo de nuestro sistema solar. El sol está en el centro de la imagen. Es el tema de la lección. Los planetas alrededor del Sol son la mayor semánticaunidades. Estas imágenes de cuerpos celestes deben estar conectadas a la estrella por una línea recta. Cada planeta tiene satélites que, a su vez, también tienen los suyos. Este sistema de grupos le permite cubrir una gran cantidad de información.
Muy a menudo, los profesores utilizan este principio de la tecnología RKMCHP en las lecciones de matemáticas. Esto permite a los estudiantes formar y desarrollar la capacidad de los estudiantes para res altar las características más importantes de un objeto, comparar formas geométricas entre sí y res altar las propiedades generales de los objetos, construyendo un razonamiento lógico.
Verdadero-Falso
Algunas de las técnicas que desarrollan las habilidades de pensamiento crítico de los niños se basan en la intuición de los alumnos y en la aplicación de su propia experiencia. Uno de ellos es el llamado "Verdadero-Falso". La mayoría de las veces se usa al comienzo de la lección. El docente ofrece a los estudiantes algunas declaraciones que se relacionan con un tema específico. Entre ellos, los niños eligen a los fieles. Este principio permite a los estudiantes prepararse para estudiar material nuevo. El elemento de competencia que está presente al mismo tiempo permite al profesor mantener la atención de la clase hasta el final de la lección. Después, en la etapa de reflexión, el docente vuelve a esta técnica. Luego resulta cuál de las afirmaciones iniciales es verdadera.
Consideremos un ejemplo de cómo se usa este principio cuando se estudia un tema nuevo usando la tecnología RKMCHP en lecciones de idioma ruso. Se invita a los niños a responder una serie de preguntas en forma de "sí" o "no":
- Sustantivos de terceralas declinaciones se escriben con un signo suave al final.
- Después de la letra "e" y silbidos, se escribe "e" en las terminaciones bajo acento.
- Los sustantivos cambian según el género.
- La sección que estudia las partes del discurso - morfología.
Insertar
Cuando se trabaja con este método de desarrollo de tecnología de pensamiento crítico, el maestro usa dos pasos. El primero de ellos es la lectura, durante la cual el estudiante toma notas. El segundo paso para recibir consiste en completar la tabla.
En el proceso de lectura del texto, los estudiantes necesitan hacer algunas notas en los márgenes. Estos son “v”, que significa “ya sabía”, “-”, que indica que el estudiante pensó diferente, “+”, que significa un nuevo concepto o información previamente desconocida, y “?”, que indica que el estudiante tiene preguntas y no entendió lo que se dijo. Las notas se pueden hacer de varias maneras. Los iconos se pueden combinar dos, tres y cuatro a la vez. No es necesario etiquetar cada idea o línea al aplicar este principio.
Después de la primera lectura, el estudiante debe volver a sus conjeturas iniciales. Al mismo tiempo, necesita recordar lo que sabía y lo que asumía sobre el nuevo tema.
El siguiente paso de la lección es completar la tabla. Debe contener tantos gráficos como iconos de marcado indique el alumno. Después de eso, los datos de texto se ingresan en la tabla. La técnica "Insertar" se considera bastante efectiva en la etapa de reflexión.
Espina de pescado
Esta técnica tecnológica para desarrollar el pensamiento crítico en los niños se utiliza mientras se trabaja con problemastextos. Traducido del inglés, la palabra "espina de pescado" significa "espina de pescado".
Este principio se basa en un diagrama esquemático, que tiene la forma de un esqueleto de pez. Dependiendo de la edad de los alumnos, la imaginación y el deseo del maestro, este esquema puede ser vertical u horizontal. Por ejemplo, es mejor que los estudiantes de primaria dibujen el esqueleto de un pez en su forma natural. Es decir, la imagen debe ser horizontal.
El esquema incluye cuatro bloques interconectados por un eslabón de conexión en forma de hueso principal, a saber:
- cabeza, es decir, el problema, tema o pregunta que se está analizando;
- huesos superiores (con una imagen horizontal del esqueleto) corrige esas razones para el concepto principal del tema que condujo al problema;
- los huesos inferiores indican hechos que confirman las razones existentes o la esencia de los conceptos representados en el diagrama;
- la cola sirve para generalizaciones y conclusiones al responder la pregunta.
Hay muchos otros principios de la tecnología RKCHP que son formas muy efectivas de desarrollar el pensamiento crítico en los niños.
