Muchos autores dicen que la sociedad rusa moderna necesita un nuevo modelo complejo de humanización de la educación. Una reestructuración radical del sistema educativo nacional, superando la crisis socioeconómica es imposible sin la plena inclusión de este proceso en el ritmo de vida habitual de la sociedad.
¿Qué es la humanización y la humanización en general?
Hoy, en el desarrollo de la educación moderna, la tendencia a la humanización se manifiesta solo en pequeña medida. Destacados por la crisis financiera, los conceptos de humanización y humanización han adquirido gran relevancia en el presente siglo. Por cierto, algunos investigadores creen que estos términos aparecen en la literatura como unidades idénticamente iguales. A pesar de su gran cercanía, existen muchas diferencias entre ellos.
Hablando de la humanización de la educación, esta palabra debe ser entendida no sólo como una afirmación de la humanidad en las relaciones entre los sujetos del sistema, sino también como una prioridad de las orientaciones hacia los principales valores morales. El honor, la decencia, la conciencia, la responsabilidad, la misericordia, la justicia y mucho más deben ser, en cierta medida, los principios fundamentales del proceso.humanización de la educación.
También es importante señalar la necesidad de que la cultura de las humanidades penetre en el contenido semántico no solo de las ciencias sociales. La humanización de la educación técnica superior y de las ciencias naturales implica la introducción en las actividades profesionales de especialistas en cualquier campo, la vida cotidiana de las personas, la vida cotidiana. El problema, que dificulta la aceptación de este proceso por parte de la sociedad rusa, es su percepción por parte de la población como un volumen dominado de conocimientos humanitarios específicos. En efecto, de hecho, la educación humanitaria incluye tanto la teoría como las habilidades para realizar tareas a partir del bagaje de conocimientos adquirido, su reproducción.
¿Para qué sirve el proceso de humanización?
Por cierto, no todos entienden que la humanización de la educación tiene como objetivo la formación de una moralidad y una actitud tolerante hacia puntos de vista y posiciones de vida absolutamente disímiles. Primero, realmente puede promover la apertura y alentar a las personas a intensificar la actividad intelectual.
En segundo lugar, la tendencia de humanización de la educación moderna es crear un caparazón de espiritualidad. Estos dos conceptos aparecen en proximidad semántica uno respecto del otro, ya que la altura de los pensamientos, la piadosa motivación de las propias acciones y deseos son características de ambos términos. La educación humanitaria contribuye a superar la desunión humana, que es la causa fundamental de muchos problemas sociales negativos.consecuencias.
En tercer lugar, la humanización y humanización de la educación en la educación superior ayuda a dominar cualquier profesión, así como a dominar sus habilidades. En particular, esto afecta las actividades de los especialistas cargados de funciones de gestión.
Desventajas de la f alta de pensamiento humanitario
Si tenemos en cuenta las escuelas primarias y secundarias, la necesidad de una introducción intensiva de la humanización de la educación en el trabajo educativo de las instituciones puede justificarse por toda una lista de razones de peso. Dado que en el estado ruso, como en muchas otras potencias mundiales, continúa el crecimiento inexorable de la popularidad de la crueldad y la inmoralidad, solo un enfoque en el trato humano de los demás ayudará a hacer frente a estos males humanos universales. Naturalmente, el comportamiento antisocial en la mayoría de los casos es el resultado del impacto del caos técnico, político, legal, cultural, ético y moral y psicológico.
Hacerse sentir suficientemente y tales problemas de humanización y humanización de la educación como obstáculos para una educación adecuada debido a la presencia de hábitos, métodos y tradiciones autoritarias en el funcionamiento del sistema. Por ejemplo, la mayoría de las universidades educativas estatales capacitan a especialistas de perfil estrecho con un tipo de pensamiento de "un vector". Son capaces de realizar tareas de una sola etapa de un rango pequeño de orientación profesional, sin ir más allá de los límites del contexto general de un área en particular.
Investigadorescreen que las causas de las dificultades y los problemas en la economía, la política, la ecología y las esferas sociales son la incapacidad de los graduados de las universidades modernas para pensar de manera diferente.
Consecuencias negativas del desarrollo de las esferas científica y técnica
Mientras tanto, la alta demanda y las tendencias hacia el proceso de humanización están asociadas con un riesgo considerable de creación masiva de objetos científicos y técnicos innovadores. En este caso, existe una gran posibilidad de convertir el "saber hacer" de los logros en contra de la civilización humana moderna. Sea como fuere, sin el desarrollo espiritual, moral e intelectual de los representantes de la sociedad moderna, no es posible el crecimiento profesional, ni la productividad laboral altamente competitiva, ni la formación de una personalidad segura y decidida.
Desafío que humanización y humanización son dos caras de una misma moneda llamada "proceso educativo". Sin tener en cuenta estos conceptos, simplemente no será posible imaginar un reinicio integral del orden social y de todo el sistema educativo.
F. Friedman, un reconocido maestro y especialista en el campo de la sociología, dijo a mediados del siglo pasado que el progreso y las innovaciones técnicas afectan negativamente la inteligencia, embotan el pensamiento, suprimen la iniciativa y eliminan el sentido de la responsabilidad. Máquinas y robots que han venido a reemplazar las más simples acciones humanas, según él, descomponen los cimientos humanitarios.
Resistir el efecto irreversible de la tecnología en el ámbito espiritual, moral yel lado social de la sociedad moderna es posible usando el antídoto. La humanización y la humanización de la educación son las medidas mismas que no permitirán que el impacto negativo del progreso tecnológico deforme a la humanidad. Un detalle interesante es que el sociólogo Friedman habló sobre las especificidades de su época, sin siquiera asumir cuán relevante sería su trabajo después de medio siglo.
La diferencia entre dos direcciones opuestas de educación
La implementación de las tareas establecidas en el nivel adecuado se ve obstaculizada por un obstáculo importante: la inconsistencia de las culturas técnicas y humanitarias. Las contradicciones y discrepancias en las características básicas de estas áreas contribuyen a la formación de disímiles tipos de conciencia, lógica, pensamiento, comportamiento, normas y reglamentos éticos corporativos, y mucho más.
Hoy en día, existen varios principios básicos sobre los que se asienta con confianza el sistema educativo actual:
- continuidad;
- humanización;
- internacionalización;
- informatización;
- humanización.
Con base en los puntos anteriores, se puede ver que las tendencias del progreso científico y tecnológico y los rasgos característicos de la dirección humanitaria están entrelazados aquí. Si la primera genera masovización, estandarización, percepción estereotipada de las cosas, fenómenos, productos, pensamientos, sentimientos, etc., la segunda se desarrolla según la tendencia de preservar la individualidad, la originalidad. De esto es fácil concluir que el desarrollo científico y tecnológicoafecta negativamente el componente humanitario del proceso educativo.
Negocios y humanidad: contradicciones y complejidades
Mientras tanto, la confrontación entre las culturas humanitaria y técnica no es el único dilema en la sociedad y en el ámbito educativo en particular. El problema agudo radica en las contradicciones entre las peculiaridades de las relaciones de mercado y un componente tan importante del concepto de humanidad como la moralidad.
Solo unos pocos autores prestan atención al hecho de que en las condiciones comerciales es bastante difícil seguir siendo una persona con un alto nivel de cualidades morales, espiritualidad y humanismo.
Imagínese: una persona honesta decente y el mercado. ¿Pueden estos dos conceptos ir de la mano? El secreto del éxito en el campo de las relaciones de mercado se basa en un principio simple: invertir menos y obtener más ganancias, es decir Da un poco, toma mucho. Una persona decente, educada y humana, por el contrario, trata de ser modesta, de dar más y tomar menos. Todos eligen independientemente cómo vivir: en moralidad o riqueza.
Pero lo más probable es que la observancia de la moralidad y los valores humanos en los negocios deba ir precedida de una revisión de la moralidad de los estadistas.
Razones de la imposibilidad de una humanización y humanización plenas
Hasta la fecha, la humanización de la educación es débil en la sociedad. Los signos de esto son los siguientes:
- necesidad, deseo e iniciativa para dominar la cultura humanitaria entre los jóvenescompletamente ausente;
- El ritmo de democratización en el sector educativo ruso es demasiado lento y presenta muchas contradicciones;
- la profesión docente no es prestigiosa en términos de estudiantes.
Estudios sociológicos realizados repetidamente confirman la tendencia de los solicitantes a elegir profesiones como economista, abogado, contador, gerente. Hablando de ingeniería, no se eligen con tanta frecuencia, pero en comparación con las profesiones de bajo prestigio de un médico y un maestro, tienen más demanda.
La f alta de voluntad de las personas para dedicar su vida a la educación o la salud solo puede explicarse por la situación desfavorable de estos sistemas. De nada sirve hablar de reformar los mecanismos básicos para la prestación de servicios educativos y médicos si no se incrementa el estatus social de las profesiones correspondientes.
La conocida escritora bielorrusa S. Aleksievich ha señalado repetidamente que, en su opinión, lo más estúpido que la gestión educativa solo puede decidir es la erradicación de la humanización de la educación. De hecho, gradualmente en los planes educativos y laborales de las universidades de los estados postsoviéticos, incl. y Rusia, se están exprimiendo listas enteras de disciplinas en este ámbito o, en el mejor de los casos, se recortan al máximo las horas de estudio de las mismas.
Consecuencias de la f alta de humanización en la educación
Todo esto ha llevado al hecho de que en la sociedad rusa actual aún no se ha formado el culto del conocimiento y el aprendizaje. La humanización y humanización de la educación como sistema desarrollado holísticamente no cuenta con un mecanismo para la introducción de tecnologías sociopedagógicas, cuya importancia no se puede sobrestimar.
Gracias a ellos, la educación en artes liberales adquiere la capacidad de reflejar las necesidades e intereses de los participantes en el proceso de aprendizaje. Además, la f alta de palancas efectivas para la implementación del concepto educativo indudablemente conducirá a un alto en el curso de la humanización.
Por lo tanto, se determina la tarea principal, que puede ayudar a lograr los resultados relevantes: la formación e implementación de tecnologías sociopedagógicas.
Lo que significa la humanización de la educación es más fácil de entender si consideramos el papel del entorno social durante este proceso, ya que el sistema educativo es una importante institución social. Hoy, para llamar un entorno social favorable en nuestro estado, para ser honesto, el idioma no gira.
Desinterés del Estado en la humanización
Rusia tiene mucho que aprender de países donde el componente material y moral del nivel de vida es un orden de magnitud superior. En la mayoría de los estados europeos civilizados, el concepto mismo de negocio y emprendimiento incluye no solo la búsqueda de ganancias, sino también un componente social: cuidar a una persona, proporcionar comodidad, condiciones para el desarrollo, etc. Naturalmente, “el pescado se pudre de la cabeza”, como dicen los investigadores. gerenciallos organismos estatales demuestran con el ejemplo de su propia actividad que es posible ahorrar dinero en la gente. La f alta de financiación a gran escala de varias esferas sociales, incluida la educación, la salud, la cultura, etc., no es un secreto para nadie.
Solo se sugiere una conclusión: el estado no aprecia el potencial humano en su verdadero valor. En consecuencia, la humanización y humanización del orden social se ve obstaculizada por la f alta de especialistas calificados. Las decisiones gerenciales importantes a menudo las toman funcionarios con poca educación, lo que en sí mismo representa una amenaza para el orden social normal.
Discordia en el entorno social
Debido a la f alta de mecanismos existentes para impulsar la humanización en el campo de la educación, la criminalización del entorno social se encuentra en un nivel crítico. Esto lo confirma el elevado número de presos en las prisiones rusas. Las tasas son altas tanto para adultos como para adolescentes. La razón de la delincuencia infantil es la f alta de programas completos contra el alcohol, el tabaco y las drogas para educar a los jóvenes. Los niños entre las edades de 10 y 14 años corren un riesgo particular de adicción a las drogas. Muchos de ellos conocen de primera mano lo que son las bebidas alcohólicas fuertes.
El uso de alcohol que es perjudicial para el cuerpo y la actividad cerebral del niño contribuye al surgimiento de la agresión y la percepción inadecuada del mundo por parte del niño. Como regla, los niños comienzan a tomar alcohol y drogas, cayendo bajola influencia negativa de la multitud adolescente. Para evitar la aparición de tales intereses en su propio hijo, los padres deben poder coordinar racionalmente el tiempo y el espacio personal de su hijo.
La humanización de la educación secundaria es un factor adicional de precaución para los estudiantes. Ellos, sumergidos de lleno en el estudio de muchas disciplinas interesantes, nunca pensarían en pasar tiempo en una empresa asocial. Después de todo, no es casualidad que la sabiduría popular diga: "Todos los problemas provienen de la ociosidad".
