El principio de humanizar la educación requiere una reevaluación de los valores, la crítica y la superación de lo que obstaculiza el desarrollo de la educación rusa. El significado humanista del desarrollo social es la actitud hacia una persona como el valor más alto.
El principio de humanizar la educación exige una mayor atención a la creación de condiciones para el desarrollo de cada niño.
Requisitos previos para la modernización
Un niño, sus intereses, necesidades, necesidades deben estar en el centro del proceso educativo. El principio de humanización de la educación requiere una mayor atención de la sociedad a la identificación y desarrollo de las características individuales de los escolares.
La humanización se ha convertido en una claveun elemento de pensamiento pedagógico renovado, que afirma la esencia multifuncional del proceso educativo. El significado principal es la formación y desarrollo de una personalidad particular. Tal enfoque implica cambiar las tareas establecidas por la sociedad para el maestro.
Si en el sistema clásico la educación se basaba en la transferencia de conocimientos y habilidades del maestro al niño, entonces el principio de humanización de la educación requiere el desarrollo de la personalidad del alumno en todas las formas posibles.
Tareas principales
La humanización implica cambiar la relación en el sistema "maestro-niño", estableciendo la cooperación y el entendimiento mutuo entre ellos. Tal reorientación implica cambiar los métodos y métodos del trabajo del maestro.
El principio de humanización de la educación requiere la unificación del desarrollo socio-moral, cultural general y profesional del individuo. Este enfoque necesita una revisión del contenido, los objetivos y la tecnología de la educación.
Patrones de humanización de la educación
Basándonos en varios estudios psicológicos y pedagógicos que se han llevado a cabo en la pedagogía nacional y extranjera, podemos derivar los principios básicos de la educación moderna. La humanización implica la formación de funciones y propiedades psicológicas sobre la base de una persona en crecimiento con un entorno social.
A. N. Leontiev creía que el niño no está solo frente al mundo exterior. La actitud de los niños hacia la realidad se transmite a través de la comunicación mental, verbal, actividades conjuntas. Paraal dominar los logros de la cultura espiritual y material, deben adaptarse a sus propias necesidades, entablando relaciones con los fenómenos del mundo circundante a través de la comunicación con otras personas.
Tendencia principal
El principio de humanización de la educación requiere un mayor enfoque en la formación de la personalidad. Cuanto más armonioso sea el desarrollo moral, social, cultural general y profesional de la generación más joven, más individuos creativos y libres emergerán a la vida real de las paredes de las instituciones educativas estatales.
L. S. Vygotsky propuso confiar en la "zona de desarrollo próximo", es decir, utilizar en el proceso educativo aquellas reacciones mentales que ya se han formado en el niño. En su opinión, el principio de humanización de la educación requiere un aumento en el volumen de medidas adicionales relacionadas con la formación de una ciudadanía activa en la generación más joven.
Condiciones para aplicar el nuevo enfoque
Actualmente, se han creado las condiciones para dominar no solo las habilidades profesionales básicas, sino también la cultura humana universal. Al mismo tiempo, se lleva a cabo un desarrollo integral de la personalidad del niño, que tiene en cuenta sus necesidades objetivas y condiciones objetivas en cuanto a la base material, los recursos humanos.
El enfoque culturológico implica aumentar la importancia de las disciplinas académicas de humanidades, actualizarlas, liberarlas deesquemática y edificante, reveladora de valores espirituales y universales. La condición más importante para una educación completa es la síntesis de las tradiciones culturales e históricas de las generaciones anteriores con la cultura universal.
El principio de humanización de la educación requiere activación, estímulo de una persona a una actividad vigorosa. Cuanto más productivo y diverso sea, más efectivo será el proceso de dominar la cultura profesional y universal del niño.
Es la actividad el principal mecanismo que permite transformar la suma de influencias externas en la neoformación de una persona como producto de la educación escolar.
Toque personal
La gestión educativa implica la actitud tanto del docente como de los alumnos hacia la persona como un valor individual, y no como un medio para alcanzar sus propios fines. Este enfoque implica la percepción y aceptación de la alteridad del niño. ¿Qué caracteriza los principios de humanización del sistema educativo? Esta pregunta preocupa a todos los maestros. El principio de democratización y humanización de la gestión educativa implica la inclusión de experiencias, sentimientos, emociones en el proceso educativo, así como un análisis de las acciones y acciones realizadas por el niño.
El docente debe construir un diálogo con cada alumno para que se establezcan alianzas entre ellos. No enseña, no educa, sino que estimula, activa el deseo de autodesarrollo del alumno. Con un enfoque personal, la tarea principal del maestro es construir el desarrollo individual ytrayectorias educativas de cada estudiante. En la etapa inicial, el niño recibe la máxima asistencia del mentor, el trabajo independiente se activa gradualmente, se establecen asociaciones equitativas entre el maestro y el alumno. Esto le permite al estudiante experimentar una sensación de alegría al comprender su desarrollo creativo e intelectual, lo ayuda a encontrar su lugar en el mundo moderno.
Conceptos clave del concepto en consideración
El sistema educativo soviético era considerado el más sólido del mundo. Entre sus principales carencias, se puede señalar la formación en el sistema cuartel-represivo. No tuvo en cuenta las habilidades creativas individuales del niño, el estudio se llevó a cabo bajo el temor de un deuce público, llamando a los padres a la escuela y otras humillaciones. La cantidad de lecciones diarias se salió de escala y el niño tuvo que pasar varias horas haciendo la tarea.
Cargas constantes, situaciones estresantes tuvieron un impacto negativo en el estado mental del niño. Con tal enfoque para educar a la generación más joven, era imposible hablar sobre la formación de personalidades brillantes, creativas y relajadas.
De las paredes de las escuelas soviéticas salían en su mayoría personas encadenadas y con baja autoestima.
Realidades modernas
La modernización de la educación rusa contribuyó a la formación de la ideología de la humanización de la educación. Después de la introducción de nuevos estándares educativos, la atención especial en las escuelas se ha vueltocentrarse en las actividades extraescolares. En la actualidad, casi todas las instituciones educativas tienen su propio club de investigación, una asociación patriótica. En el nivel superior de educación, se presta mayor atención a las materias del ciclo humanitario: historia, literatura, lengua rusa y ciencias sociales. Por supuesto, esto afecta negativamente la enseñanza de las matemáticas, la física y la química, ya que se asigna el número mínimo de horas a estas áreas en el plan de estudios escolar.
Conclusión
Hablando de la humanización de la educación doméstica, no debe f altar la informatización del proceso educativo, que conduce a la pérdida de habilidades comunicativas de los escolares.
Para hacer frente a este problema, es necesario presentar a la generación más joven los valores que se han formado a lo largo de todo el período de la existencia humana. Los escolares deben estar orgullosos de sus antepasados, ser conscientes del patrimonio cultural de su tierra natal, país.
Existen varios factores que confirman la oportunidad y conveniencia de la humanización de la educación en nuestro país.
Si una persona continúa siendo consumidora de recursos naturales, esto tendrá tristes consecuencias. Para hacer frente a este problema, es necesario cambiar por completo la psicología no solo de los adultos, sino también de los niños.
Al reorientar las actividades de la comunidad mundial hacia el respeto por la naturaleza, el problema se puede abordar.
Inestabilidad política y económica inherente aLa situación actual del país, del mundo, también ha afectado al sistema educativo. La sociedad necesita restablecer la comunicación entre generaciones, un alejamiento del sistema clásico, que no tenía en cuenta la individualidad de la personalidad del niño. Es necesario humanizar no solo el sistema educativo, sino toda la vida social.
La tecnología de la humanización se caracteriza por un enfoque orientado a la personalidad, basado en la consideración del niño como una persona autosuficiente. Un enfoque personal en el proceso educativo y de crianza le permite al maestro identificar a los escolares talentosos de manera oportuna, para pensar en las trayectorias de desarrollo individuales para ellos. La modernización de la educación doméstica continúa, pero hoy podemos hablar con confianza sobre la educación de cualidades patrióticas en la generación más joven, la formación de una posición cívica y la formación de una actitud cuidadosa hacia los recursos naturales.
