Las conferencias (significado de la palabra - "Yo leo" en latín) como método de transferencia de información de un mentor a los estudiantes surgieron en aquellos tiempos lejanos, cuando la filosofía apenas comenzaba a emerger. A mediados del primer milenio, en varios países desarrollados (China, India, Hellas, estados europeos), las conferencias se usaban para enseñar simultáneamente a un gran número de personas por un maestro.
Dado que los libros eran cosas extremadamente caras y raras en esos días, la tarea del disertante era leer públicamente o citar de memoria los trabajos de los científicos.
Hoy, casi todo el mundo sabe lo que es una conferencia, porque el significado y el contenido del método no han cambiado. Los profesores de secundaria y preparatoria de todo el mundo disfrutan de sus beneficios, mejorando y complementando constantemente sus propias técnicas.
Qué es una conferencia: significado y aplicación
Profundizando en el significado del término, podemos decir que una conferencia debe llamarse una forma de presentar información quetiene una estructura lógica coherente, construida desde el punto de vista de la consistencia, y también revela profunda y claramente el tema.
El componente central de la mayoría de los currículos es la lección. Su finalidad es la siguiente:
- La presentación de la información más importante sobre un tema determinado.
- Ayuda para dominar los problemas fundamentales del curso.
- Simplifica el proceso de dominar los métodos del conocimiento científico.
- Popularización de los últimos logros del pensamiento científico moderno.
Funciones de las conferencias
Después de estudiar los datos propuestos anteriormente, podemos enumerar las principales funciones de la conferencia: metodológicas, organizativas, informativas. A veces, este método de aprendizaje se convierte en el único disponible, por ejemplo, si no hay libros de texto y manuales. Esto sucede a menudo en las instituciones educativas de la periferia y cuando se desarrollan nuevos programas educativos.
En este caso, una conferencia es un medio para revelar el aparato conceptual de un campo particular de la ciencia o el conocimiento, así como sus problemas. Es capaz de dar una visión holística de lo que es la esencia del tema, y mostrar cómo se interconecta con otras ciencias. Las conferencias brindan una base básica para usar otras formas de estudio, como un seminario, laboratorio y clases prácticas, proyectos de cursos y diplomas, consultas, pruebas, exámenes.
Beneficios del método
Sin un estudio exhaustivo y objetivo, es imposible formarse una idea fidedigna de lo que es una conferencia. Como cualquier otra técnica de enseñanza, tieneventajas y desventajas. Considere los principales beneficios:
- Las responsabilidades del profesor incluyen la planificación y el seguimiento del curso de la lección. Esto significa que el proceso educativo tiene un sistema claro y las más mínimas desviaciones del plan planificado pueden eliminarse rápidamente.
- Una conferencia es una excelente manera de transmitir información a un gran número de personas al mismo tiempo. Por lo tanto, se llega a una audiencia bastante grande.
- El uso de dicho sistema puede reducir significativamente el costo de una institución educativa por estudiante. Esto es el resultado de acelerar y simplificar el proceso de enseñanza.
Desventajas inherentes al sistema de conferencias para presentar información
Al elegir las conferencias como una forma de transferir conocimientos fundamentales a los estudiantes, la administración de la institución debe ser consciente de que tiene algunas características específicas.
Para que el proceso de aprendizaje sea realmente de alta calidad, el profesor debe tener no solo la información y la experiencia necesarias, sino también la capacidad de enseñar. Mucha gente puede recordar los chistes sobre conferencias largas y aburridas que son populares entre los estudiantes. ¿Es necesario decir que los datos dictados por una voz monótona y sin entonaciones prácticamente no se asimilan? Este problema se resuelve eficazmente entrenando las habilidades oratorias del profesor.
Otra característica radica en el concepto mismo de lo que es una conferencia: de hecho, es un monólogo. La máxima comunicación entre el profesor y el alumno esen respuesta a las preguntas de los estudiantes. Sin embargo, por regla general, la iniciativa rara vez proviene de los oyentes. Como resultado, se puede observar un bajo compromiso de los estudiantes, f alta de actividad y un alto nivel de aprendizaje.
Tipos de conferencias: características de la conferencia introductoria
Según las tareas, el propósito y el estilo de conducción, existen varios tipos principales de conferencias:
- Introducción.
- Informativo.
- Resumen.
- Problema.
- Visualización.
- Binario.
- Conferencia.
- Consulta.
Se dan conferencias introductorias para dar una primera idea de lo que es el tema. Gracias a esto, los estudiantes pueden orientarse en el sistema de trabajo futuro. La tarea del profesor es familiarizar a los estudiantes con el propósito y los objetivos principales del curso. Habla de su papel y lugar en el sistema de disciplinas.
Los estudiantes reciben un resumen del curso futuro, aprenden sobre los hitos en el desarrollo de la ciencia y la práctica, así como qué científicos lograron los logros más importantes y cuándo se lograron. Además, la conferencia introductoria incluye una presentación de direcciones prometedoras en la investigación.
El disertante también explica a los estudiantes lo que significa una conferencia, un seminario y otros tipos de organización del proceso educativo. Especifica qué literatura deben usar, cuándo y en qué forma deben presentar los informes.
Resumen, información y otras conferencias
Lecture-information es un nombre dado a tales eventos, cuyo propósito es informar a los estudiantes sobre un tema determinado. profesor enen términos generales o más detalladamente establece y explica a los estudiantes la información científica que debe ser comprendida y memorizada por ellos. A menudo, en el proceso de celebración de tales eventos, cada estudiante guarda una nota de clase, donde captura brevemente los momentos más importantes del discurso. Cabe señalar que las conferencias informativas son del tipo tradicional.
La conferencia de revisión está diseñada para sistematizar el conocimiento científico a un nivel bastante alto. Al mismo tiempo, su característica es la presencia de una gran cantidad de vínculos asociativos involucrados en la comprensión de la información. Por lo general, las conferencias de repaso no brindan concreción y detalle, sino que tienen la intención de revelar conexiones intra-sujeto e inter-sujeto.
Los eventos en los que el disertante utiliza medios visuales para transmitir material se denominan disertaciones de visualización o videoconferencias. La tarea del docente es comentar oportunamente los videos, fotos o diapositivas mostradas. Este método de presentación de material educativo se utiliza en la práctica de muchas instituciones educativas que brindan educación humanitaria o técnica.
Binario: un tipo de clase interesante en el que, en lugar de un monólogo, se ofrece a los alumnos un diálogo entre dos profesores. Por regla general, cada uno de ellos representa una escuela científica separada o defiende una visión específica del tema en cuestión.
Conferencia-conferencia: qué es y en qué se diferencia de otros tipos
Cuando un evento toma la forma de una lección científica y práctica, es decir, hay un problema preestablecido ysistema de informes, entonces se llama conferencia-conferencia.
Los discursos que componen tal conferencia tienen una estructura lógica estricta (introducción, cuerpo principal, conclusión). Se preparan con antelación sobre la base de las tareas proporcionadas por el profesor. El resultado de todos los discursos es una cobertura integral del problema. El papel del disertante se reduce a la formulación de la conclusión y al resumen de los resultados de textos preparados de forma independiente. Además, complementa y aclara la información presentada.
Charla-consulta específica
Hay varios escenarios para este tipo de conferencias:
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En el primer caso, la estructura del evento se ajusta al esquema "pregunta - respuesta". El profesor, durante todo el tiempo asignado a la lección, responde a las preguntas de los alumnos (respecto a una sección específica o a todo el curso).
sermonearlo - La segunda opción se puede representar esquemáticamente como una "pregunta - respuesta / discusión". Esta es una especie de combinación de tres elementos: el disertante presenta material nuevo, plantea una serie de preguntas y organiza una discusión para encontrar respuestas. Sin embargo, este tipo de presentación de información no debe confundirse con otros, ya que existen diferencias significativas entre una conferencia y un seminario y capacitación.
Estructura y secciones de la conferencia clásica
Por lo general, el discurso de un disertante consta de varias partes: introducción, contenido principal y conclusión.
La introducción pretende establecer una conexión entre este tema y lo que ya se ha aprendido. Aquí se expresan las metas y objetivos del discurso,así como su plan. A veces en esta sección se indica una lista de fuentes utilizadas en la preparación, pero más a menudo se deja para la conclusión. La introducción no toma más de 5 a 8 minutos.
La segunda parte (contenido principal) es la etapa más importante y significativa de la conferencia. Aquí el profesor refleja las ideas clave y la teoría del tema, expone diferentes puntos de vista, emite juicios de valor.
La parte final de cada conferencia está reservada para generalizaciones y conclusiones sobre la información presentada. Luego, se puede presentar el material de lectura futuro y se determina la dirección para el trabajo independiente de los estudiantes.
