La teoría epigenética de Erickson es un concepto de ocho etapas que describe cómo se desarrolla y cambia la personalidad a lo largo de la vida. Este es un conjunto de visiones que explican la naturaleza de la formación del individuo desde el momento de su concepción y hasta la vejez. Influyó en la comprensión de cómo se desarrollan los niños en la infancia y más adelante en la vida.
A medida que cada persona avanza en el medio social, desde la infancia hasta la muerte, se encuentra con diversos problemas que pueden ser superados o pueden conducir a dificultades. Aunque cada etapa se basa en la experiencia de etapas anteriores, Erickson no creía que dominar cada período fuera necesario para pasar al siguiente. Al igual que otros teóricos de ideas similares, el científico creía que estos pasos ocurrían en un orden predeterminado. Esta acción se conoció como el principio epigenético.
Principios similares
La teoría epigenética de Erickson tiene algunas similitudes con el trabajoFreud en el escenario psicosexual, pero con algunas diferencias clave. Su maestro se centró en la influencia del Id (It). Freud creía que la personalidad se formaba en gran medida cuando el niño tenía cinco años, mientras que la personalidad de Erickson abarcaba toda la vida.
Otra diferencia importante es que mientras Freud enfatizó la importancia de las experiencias de la infancia y los deseos inconscientes, su seguidor prestó más atención al papel de las influencias sociales y culturales.
Análisis de partes de la teoría
Hay tres componentes clave de la teoría epigenética de Erickson:
- Ego-identidad. Un sentido de sí mismo en constante cambio que proviene de las interacciones y experiencias sociales.
- El poder del ego. Se desarrolla cuando las personas manejan con éxito cada etapa del desarrollo.
- Conflicto. En cada etapa de la formación, las personas se enfrentan a algún tipo de desacuerdo, que sirve como punto de inflexión en el proceso de avance progresivo.
Etapa 1: Confianza frente a desconfianza
El mundo es seguro y predecible, peligroso y caótico. La teoría epigenética de Erickson establece que la primera etapa del desarrollo psicosocial se centró en responder estas importantes preguntas.
El bebé llega al mundo completamente indefenso y dependiente de los cuidadores. Erickson creía que durante estos dos primeros años críticos de vida, es importante que el bebé aprenda que se puede confiar en los padres (tutores) para satisfacer todas sus necesidades. Cuando se cuida a un niño y se satisfacen adecuadamente sus necesidades, él o elladesarrolla un sentido de que se puede confiar en el mundo.
¿Qué sucede si se descuida a un niño pequeño o si no se satisfacen sus necesidades con una consistencia real? En tal escenario, puede desarrollar una sensación de desconfianza hacia el mundo. Puede sentirse como un lugar impredecible, y las personas que se supone que deben amar y cuidar a un niño no pueden ser confiables.
Algunas cosas importantes para recordar sobre la etapa de confianza y desconfianza:
- Si esta etapa se supera con éxito, el niño aparecerá con la virtud de la esperanza.
- Incluso cuando surgen problemas, una persona con esta cualidad sentirá que puede acudir a sus seres queridos en busca de apoyo y cuidado.
- Aquellos que no logran adquirir esta virtud experimentarán miedo. Cuando ocurre una crisis, pueden sentirse desesperanzados, ansiosos e inseguros.
Etapa 2: Autonomía versus vergüenza y duda
Según la siguiente afirmación de la teoría epigenética de E. Erickson, a medida que los bebés entran en la infancia, se vuelven cada vez más independientes. No solo comienzan a caminar de forma independiente, sino que también dominan los procesos de realizar una serie de acciones. Los niños a menudo quieren tomar más decisiones sobre cosas que afectan sus vidas, como ciertos alimentos y ropa.
Estas actividades no solo juegan un papel importante para convertirse en una persona más independiente, sino que también ayudan a determinar si las personas están desarrollando un sentido de autonomía o dudas sobre sus habilidades. Los que tienen éxitopasarán por esta etapa de desarrollo psicosocial, mostrarán fuerza de voluntad o la sensación de que pueden tomar medidas significativas que afectarán lo que les suceda.
Los niños que desarrollen esta autonomía se sentirán seguros y cómodos consigo mismos. Los cuidadores pueden ayudar a los niños pequeños a tener éxito en esta etapa alentándolos a elegir, permitiéndoles tomar decisiones y apoyando esta mayor independencia.
Qué acciones pueden conducir al fracaso en esta etapa es una pregunta interesante. Los padres que son demasiado críticos, que no permiten que sus hijos tomen decisiones o que son demasiado controladores pueden contribuir a la vergüenza y la duda. Las personas tienden a salir de esta etapa sin autoestima ni confianza en sí mismas, y pueden volverse demasiado dependientes de los demás.
Algunas cosas importantes para recordar sobre las etapas de autonomía y vergüenza y duda:
- Este período ayuda a establecer el rumbo para desarrollos futuros.
- Los niños a los que les va bien en este momento de crecimiento tendrán un mayor sentido de su propia independencia.
- Aquellos que luchan duro pueden sentirse avergonzados de su diligencia y habilidad.
Etapa 3: Iniciativa vs Culpa
La tercera etapa de la teoría epigenética de E. Erickson está relacionada con el desarrollo de un sentido de iniciativa en los niños. A partir de este momento, los compañeros se vuelven más importantes a medida que las pequeñas personalidades comienzan a interactuar más con ellos en su vecindario o en el salón de clases. Los niños empiezan máspretender jugar y socializar, a menudo inventando actividades divertidas y programando con otros como ellos.
En esta etapa de la teoría epigenética del desarrollo de Erickson, es importante que el individuo emita juicios y planifique sus acciones. Los niños también comienzan a ejercer más poder y control sobre el mundo que los rodea. Durante este período, los padres y tutores deben alentarlos a explorar y tomar las decisiones adecuadas.
Puntos importantes sobre la iniciativa frente a la culpa:
- Los niños que superan esta etapa toman la iniciativa, mientras que los que no lo hacen pueden sentirse culpables.
- La virtud en el centro de este paso es el propósito, o la sensación de que tienen control y poder sobre ciertas cosas en el mundo.
Fase 4: Cerco vs Inferioridad
Durante los años escolares hasta la adolescencia, los niños entran en una etapa psicosocial que Erickson, en la teoría del desarrollo epigenético, llama "ambiente versus inferioridad". Durante este tiempo, se enfocan en desarrollar un sentido de competencia. No en vano, la escuela juega un papel importante en esta etapa de desarrollo.
A medida que crecen, los niños adquieren la capacidad de resolver problemas cada vez más complejos. También están interesados en volverse hábiles y competentes en una variedad de actividades y tienden a aprender nuevas habilidades y resolver problemas. Idealmente, los niños recibirán apoyo y elogios por realizar diversas actividades, como dibujar, leer y escribir. Al recibir esta atención y refuerzo positivos,las personalidades en crecimiento comienzan a desarrollar la confianza en sí mismos necesaria para tener éxito.
Entonces, ¿qué sucede cuando los niños no reciben elogios ni atención de los demás por aprender algo nuevo? Es una pregunta obvia. Erickson, en su teoría epigenética de la personalidad, creía que la incapacidad de dominar esta etapa del desarrollo conduciría eventualmente a sentimientos de inferioridad y dudas. La virtud central que resulta de la finalización exitosa de esta etapa psicosocial se conoce como competencia.
Fundamentos del desarrollo psicosocial por industria:
- Apoyar y alentar a los niños les ayuda a aprender nuevas habilidades mientras adquieren un sentido de competencia.
- Los niños que tienen dificultades en esta etapa pueden tener problemas de confianza en sí mismos a medida que crecen.
Paso 5: identidad y confusión de roles
Cualquiera que recuerde claramente los turbulentos años de la adolescencia probablemente pueda comprender de inmediato la etapa de Erickson de la teoría de la personalidad epigenética versus el rol y los eventos actuales. En esta etapa, los adolescentes comienzan a explorar la pregunta básica: "¿Quién soy yo?". Están enfocados en explorar cómo se sienten acerca de sí mismos, averiguar en qué creen, quiénes son y quiénes quieren ser.
En la teoría epigenética del desarrollo, Erickson expresó su opinión de que la formación de la identidad personal es una de las etapas más importantes de la vida. El progreso en el sentido del yo sirve como una especie de brújula que ayuda a guiar a cada persona a lo largo de su vida. Qué se necesita para desarrollar una buena personalidad es una pregunta que preocupa a muchos. Se necesita la capacidad de explorar, que debe nutrirse con apoyo y amor. Los niños a menudo pasan por diferentes fases y exploran diferentes formas de expresarse.
Importante en la etapa de identidad y confusión:
- Aquellos a quienes se les permite pasar por esta exploración personal y dominar con éxito esta etapa emergen con un fuerte sentido de independencia, participación personal y un sentido de sí mismos.
- Aquellos que no logran completar esta etapa de formación a menudo llegan a la edad adulta confundidos acerca de quiénes son realmente y qué quieren de sí mismos.
La virtud básica que emerge al completar con éxito esta etapa se conoce como le altad.
Etapa 6: Intimidad vs Aislamiento
El amor y el romance se encuentran entre las principales preocupaciones de muchos jóvenes, por lo que no es de extrañar que la sexta etapa de la teoría epigenética de la personalidad de E. Erickson se centre en este tema. Este período comienza alrededor de los 18 y 19 años y continúa hasta los 40 años. El tema central de esta etapa se centra en formar relaciones amorosas, duraderas y sostenibles con otras personas. Erickson creía que el sentido de confianza en uno mismo, que se establece durante la etapa de confusión de roles e identidad, es vital en la capacidad de formar relaciones sólidas y amorosas.
El éxito durante este período de desarrollo conduce a fuertes lazos con los demás, mientras que el fracaso puede generar sentimientos de aislamiento y soledad.
Virtud básica en esta etapa deLa teoría epigenética de la personalidad de E. Erickson es el amor.
Fase 7: rendimiento versus estancamiento
Los últimos años de la edad adulta están marcados por la necesidad de crear algo que continúe después de que la persona haya fallecido. De hecho, las personas comienzan a sentir la necesidad de dejar una especie de huella duradera en el mundo. Esto puede incluir criar niños, cuidar a otros o tener algún tipo de impacto positivo en la sociedad. La carrera, la familia, los grupos religiosos, las organizaciones sociales y otras cosas pueden contribuir a una sensación de logro y orgullo.
Puntos importantes para recordar sobre el enfoque epigenético de la teoría de Erickson:
- Aquellos que dominan esta etapa del desarrollo se presentan con la sensación de que han tenido un impacto significativo y valioso en el mundo que los rodea y desarrollan la virtud básica que Erickson llamó cariño.
- Las personas que no hacen esto de manera efectiva pueden sentirse excluidas, improductivas e incluso aisladas del mundo.
Etapa 8: Honestidad versus desesperación
La etapa final de la teoría epigenética del desarrollo de la personalidad de E. Erickson se puede describir brevemente en varios puntos clave. Tiene una duración de aproximadamente 65 años hasta el final de la vida de una persona. Esta puede ser su última etapa, pero sigue siendo importante. Es en este momento que las personas comienzan a reflexionar sobre cómo fue su camino de vida, la mayoría se pregunta: “¿He vivido una buena vida?” Las personas que recuerdan eventos importantes con orgullo y dignidad se sentiránsatisfechos, mientras que aquellos que miran hacia atrás con pesar experimentarán amargura o incluso desesperación.
Destacados en la etapa de desarrollo psicosocial en el espíritu de plenitud y desesperación:
- Las personas que superaron con éxito la última etapa de la vida se muestran con un sentido de sabiduría y comprenden que han vivido una vida digna y significativa, aunque tengan que enfrentarse a la muerte.
- Aquellos que han desperdiciado años y no tienen sentido experimentarán tristeza, ira y arrepentimiento.
Descripción del valor
La teoría psicosocial de Erickson es muy apreciada. Como todo concepto, tiene sus críticos, pero en general se considera fundamentalmente significativo. Erickson fue psicoanalista además de humanista. Por lo tanto, su teoría es útil mucho más allá del psicoanálisis: es esencial para cualquier estudio relacionado con la conciencia y el desarrollo personal, de uno mismo o de los demás.
Si consideramos brevemente la teoría epigenética del desarrollo de la personalidad de Erickson, podemos detectar un elemento freudiano notable, pero no significativo. Los admiradores de Freud encontrarán útil esta influencia. Las personas que no están de acuerdo con él, y especialmente con su teoría psicosexual, pueden ignorar el aspecto freudiano y aun así encontrar las ideas de Erickson como las mejores. Su conjunto de puntos de vista se destaca e independiente de los conceptos de su maestro y se valora por su confiabilidad y relevancia.
Además del psicoanálisis freudiano, Erickson desarrolló su propia teoría principalmente a partir de su extenso campo prácticoinvestigación, primero con las comunidades nativas americanas, y luego también a partir de su trabajo en terapia clínica, asociado con destacados centros psiquiátricos y universidades. Realizó su trabajo de forma activa y meticulosa desde finales de la década de 1940 hasta la década de 1990.
Desarrollo de directrices
Si consideramos brevemente la teoría epigenética del desarrollo de E. Erickson, podemos res altar los puntos clave que influyeron en la formación posterior de esta doctrina. El concepto incorporó fuertemente aspectos culturales y sociales en la idea biológica y sexualmente orientada de Freud.
Erickson pudo hacer esto debido a su gran interés y compasión por las personas, especialmente por los jóvenes, y porque su investigación se llevó a cabo en sociedades alejadas del mundo más misterioso del diván del psicoanalista, que era esencialmente el enfoque de Freud..
Esto ayuda a que el concepto de ocho pasos de Erickson se convierta en un modelo extremadamente poderoso. Es muy accesible y obviamente relevante para la vida moderna desde varios puntos de vista, comprender y explicar cómo se desarrollan la personalidad y el comportamiento en las personas. Así, los principios de Erickson son de gran importancia en el aprendizaje, la crianza, el autoconocimiento, el manejo y resolución de conflictos y, en general, para la comprensión de uno mismo y de los demás.
Base para el surgimiento del futuro modelo
Tanto Erickson como su esposa Joan, quienes colaboraron como psicoanalistas y escritores, estaban apasionadamente interesados en el desarrollo infantil y su impacto en la sociedad adulta. Su trabajo es tan relevante como cuando presentó por primera vez su teoría original, de hechoteniendo en cuenta las presiones modernas sobre la sociedad, la familia, las relaciones y el deseo de desarrollo y realización personal. Sus ideas son probablemente más relevantes que nunca.
Estudiando brevemente la teoría epigenética de E. Erickson, uno puede notar las afirmaciones del científico de que las personas experimentan ocho etapas de crisis psicosocial, que afectan significativamente el desarrollo y la personalidad de cada persona. Joan Erickson describió la novena etapa después de la muerte de Eric, pero el modelo de ocho etapas se menciona y se considera con mayor frecuencia como el estándar. (El trabajo de Joan Erickson sobre la "novena etapa" aparece en su revisión de 1996 de The Completed Life Cycle: An Overview). Su trabajo no se considera canónico en el estudio de problemas con el desarrollo del hombre y su personalidad.
La aparición del término
La teoría epigenética de Erik Erickson se refiere a una "crisis psicosocial" (o crisis psicosociales en plural). El término es una continuación del uso de Sigmund Freud de la palabra "crisis", que representa un conflicto emocional interno. Uno puede describir este tipo de desacuerdo como una lucha interna o un desafío que una persona debe enfrentar y enfrentar para crecer y desarrollarse.
El término "psicosocial" de Erickson proviene de dos palabras originales, a saber, "psicológico" (o la raíz, "psycho", que se refiere a la mente, el cerebro, la personalidad) y "social" (relaciones externas y entorno). De vez en cuando se puede ver el concepto ampliado a biopsicosocial, en el que "bio"trata la vida como algo biológico.
Creación de escenarios
Considerando brevemente la teoría epigenética de Erickson, se puede determinar la transformación de la estructura de su trabajo científico para la evaluación de la personalidad. Atravesar con éxito cada crisis implica lograr una relación sana o un equilibrio entre dos disposiciones opuestas.
Por ejemplo, un enfoque sano en la primera etapa de formación (confianza vs desconfianza) se puede caracterizar por experimentar y crecer a través de la crisis de "Confianza" (de las personas, la vida y el desarrollo futuro), así como la paso y desarrollo de una habilidad adecuada para la "Desconfianza", en su caso para no ser irremediablemente irrealistas o crédulos.
O experimenta y crece en la segunda etapa (autonomía versus vergüenza y duda) para ser esencialmente "autónomo" (ser tu propia persona, no un seguidor sin sentido o impresionante), pero tener suficiente capacidad para "vergüenza y Duda” para ganar libertad de pensamiento e independencia, así como ética, atención plena y responsabilidad.
Erickson llamó a estos exitosos resultados equilibrados "Virtudes fundamentales" o "Beneficios fundamentales". Identificó una palabra en particular que representa su poder adquirido en cada etapa, que se encuentra comúnmente en los diagramas de psicoanalistas y la teoría escrita, así como en otras explicaciones de su trabajo.
Erickson también identificó una segunda palabra de apoyo "fortaleza" en cada etapa, que, junto con la virtud básica, enfatizaba un resultado saludable en cada etapa y ayudaba a transmitir un mensaje simplevalor en resúmenes y gráficos. Ejemplos de virtudes centrales y palabras fuertes de apoyo son "Esperanza y aspiración" (desde la primera etapa, confianza versus desconfianza) y "Fuerza de voluntad y autocontrol" (desde la segunda etapa, autonomía versus vergüenza y duda).
El científico usó la palabra "logro" en el contexto de resultados exitosos porque significaba obtener algo claro y permanente. El desarrollo psicosocial no es completo ni irreversible: cualquier crisis anterior puede regresar efectivamente a cualquiera, aunque de una forma diferente, con resultados exitosos o fallidos. Quizás esto ayude a explicar cómo los exitosos pueden caer en desgracia y cómo los perdedores sin esperanza pueden terminar logrando grandes cosas. Nadie debe ser complaciente y hay esperanza para todos.
Desarrollo del sistema
Más adelante en su vida, el científico trató de advertir contra la interpretación de su trabajo en términos de una "escala de logros", en la que las etapas de crisis representan el único logro seguro o la meta de una opción "positiva" extrema, proporcionada de una vez por todas. Esto descartaría una serie de posibles errores de evaluación de la personalidad.
E. Erickson, en la teoría epigenética con períodos de edad, señaló que en ninguna etapa se puede lograr un bien que sea impermeable a nuevos conflictos, y que es peligroso e inapropiado creer en esto.
Las etapas de una crisis no son pasos bien definidos. Los elementos tienden a superponerse y mezclarse de una etapa a la siguiente y a las anteriores. Esta es una base y un concepto amplios, no una fórmula matemática que es precisamentereproduce todas las personas y situaciones.
La teoría epigenética del desarrollo de la personalidad de Erickson buscaba señalar que la transición entre etapas se superponía. Los períodos de crisis se conectan entre sí como dedos entrelazados, no como una fila de cajas ordenadamente apiladas. Las personas no se despiertan de repente una mañana y entran en una nueva etapa de la vida. El cambio no ocurre en pasos regulados y claros. Son clasificados, mezclados y orgánicos. En este sentido, la sensación del modelo es similar a otros marcos flexibles de desarrollo humano (por ejemplo, Cycle of Grief de Elisabeth Kübler-Ross y Jerarquía de necesidades de Maslow).
Cuando una persona pasa sin éxito por la etapa de crisis psicosocial, desarrolla una tendencia hacia una u otra de las fuerzas opuestas (ya sea sintónica o distónica, en lenguaje de Erickson), que luego se convierte en una tendencia conductual o incluso un problema mental En términos generales, puede llamarlo el "equipaje" del conocimiento.
Erickson enfatizó la importancia tanto de la "reciprocidad" como de la "generación" en su teoría. Las condiciones están vinculadas. La reciprocidad refleja la influencia de las generaciones entre sí, especialmente en las familias entre padres, hijos y nietos. Cada uno influye potencialmente en la experiencia de los demás a medida que pasan por varias etapas de crisis. La generatividad, en realidad nombrada ubicación dentro de una de las etapas de crisis (generatividad versus estancamiento, etapa siete), refleja una relación significativa entre los adultos y los mejores intereses de las personas: sus propios hijos y, en cierto modo, todos los demás, e incluso la próxima generación.
Influencia del pedigrí y la familia
La teoría epigenética de Erickson con períodos de edad señala que las generaciones se influyen entre sí. Es obvio que el padre moldea el desarrollo psicosocial del niño con su ejemplo, pero, a su vez, su crecimiento personal depende de la experiencia de comunicarse con el niño y de la presión creada. Lo mismo puede decirse de los abuelos. Nuevamente, esto ayuda a explicar por qué, como padres (o maestros, hermanos o abuelos), las personas se esfuerzan por llevarse bien con un joven para resolver sus problemas emocionales.
Las etapas psicosociales de la teoría epigenética de Erickson delimitan claramente el inicio de nuevos períodos. Sin embargo, dependiendo del individuo, su período puede variar. En cierto sentido, el desarrollo realmente alcanza su punto máximo en la etapa siete, ya que la etapa ocho se trata más de apreciación y cómo uno ha usado la vida. La perspectiva de dar y hacer un cambio positivo para las generaciones futuras resuena con la filosofía humanitaria del científico, y es esto, quizás más que cualquier otra cosa, lo que le ha permitido desarrollar un concepto tan poderoso.
Resumiendo
La teoría epigenética del desarrollo de la personalidad de E. Erickson marcó una diferencia significativa con muchas ideas anteriores, ya que se centró en el desarrollo por fases que acompaña a una persona a lo largo de su vida. Muchos psicólogos hoy en día prefieren conceptos que están menos centrados en un conjunto de pasos predeterminados y reconocen que el individuolas diferencias y experiencias a menudo significan que el desarrollo puede diferir notablemente de una persona a otra.
Algunas de las críticas a la teoría de Erickson es que dice poco sobre las causas profundas de cada crisis formativa. También tiende a ser algo vago acerca de las distinciones entre eventos, que marcan la diferencia entre el éxito y el fracaso en cada etapa. Además, en teoría, no existe una forma objetiva de determinar si una persona ha superado una determinada etapa de desarrollo.
