La generalización de la experiencia pedagógica requiere el desarrollo de un único criterio de evaluación. En primer lugar, es necesario identificar signos que muestren el nivel de calificación, es decir, cuál es la superación de los problemas y tareas pedagógicas por parte del educador. Por supuesto, la decisión de este último es una categoría menos extendida en el tiempo, capaz de traer victorias rápidas y muchas veces momentáneas. Es mucho más importante y mucho más difícil enunciar la superación de problemas pedagógicos, tales como: la educación de las necesidades cognitivas y la formación de la motivación para la cognición.
Resumen de la mejor experiencia pedagógica: signos
Indicadores cuantitativos y cualitativos del proceso educativo:
- Adaptación social, educación: conocimiento completo y sólido, su generalización, la disponibilidad de habilidades y destrezas para aplicar en nuevas condiciones.
- Curiosidad, actividad cognitiva, deseo de independencia en el aprendizaje.
- Buenos modales.
- Optimidad y duración de la experiencia pedagógica.
- Oportunidaduso de la experiencia por parte de los colegas.
- Promisorio y validez científica.
Generalización de la experiencia pedagógica - búsqueda del criterio de verdad
El resultado de la práctica confirma o refuta las innovaciones metodológicas, donde la búsqueda creativa se cultiva sobre una base tradicional. La innovación no es garantía de excelencia. La aplicación masiva de ciertos métodos tampoco es un indicador muy fiable: con demasiada frecuencia los métodos pseudopedagógicos se presentan como avanzados.
La generalización de la experiencia pedagógica requiere del educador:
1. Monitorear constantemente la literatura científica y metodológica y compilar una bibliografía sobre los principales temas.
2. Acumular materiales sobre la experiencia laboral: apuntes, planos, manuales didácticos, observaciones propias del desarrollo de los alumnos.
3. Tener en cuenta los éxitos y fracasos de quienes trabajan en el tema, la idoneidad al elegir un tema.
4. La generalización de la experiencia pedagógica del educador requiere la definición de la forma: ésta es un artículo, un informe o materiales metodológicos sistematizados.
5. Construir una base para conclusiones y evaluación práctica de la experiencia. Selección de aplicaciones: mapas, diagramas, tablas, etc.
La generalización de la experiencia pedagógica requiere la comisión:
1. Estudiar las actividades del educador, observar su trabajo, asistir a clases, actividades recreativas.
2. Análisis de la calidad del conocimiento de los alumnos, desarrollo general, nivel de educación.
3. Cumplimiento de la experiencia generalizada con los criterios de evaluación.
4. Discusión de experiencia en el consejo pedagógico, en una reunión de la asociación metodológica, toma de una decisión
5. Generalización de la experiencia pedagógica y difusión de la misma a través de clases abiertas, seminarios, reuniones, organización de ayudas visuales para la transferencia de la experiencia a los compañeros.
6. Diseño de materiales para la oficina metódica.
7. Documentación: descripción pedagógica del educador, apellido, nombre, patronímico, educación (qué, dónde, cuándo), pedagogía, premios, rasgos de personalidad, breve sobre los éxitos pedagógicos, la cara pública del especialista, recomendaciones para difundir la experiencia. Resúmenes y planes de lecciones, fotografías, análisis (extractos del cuaderno de visitas), un plan de autoformación, un informe sobre un tema metodológico.
