El trabajo metodológico en la institución educativa preescolar es un sistema complejo de medidas interrelacionadas, basadas en logros científicos y experiencia pedagógica (incluidas ideas progresistas). Está dirigido a mejorar las calificaciones, habilidades profesionales, habilidades del educador y todo el personal docente.
Áreas de trabajo
Las instituciones preescolares ya han desarrollado formas de mejorar las habilidades de los maestros. Pero muchas veces no existe una relación clara entre los diferentes tipos de trabajo metodológico en las instituciones educativas preescolares. Por lo tanto, la tarea del director del jardín de infantes y el metodólogo es formar un sistema unificado y buscar métodos de dominio efectivos y asequibles.
El contenido del trabajo metodológico en la institución educativa preescolar se determina de acuerdo con metas y objetivos específicos. También se tienen en cuenta los resultados del trabajo del proceso educativo en esta institución, la calificación de los docentes y la cohesión de todo el equipo. Se está trabajando en las siguientes áreas:
- educativo - desarrollo profesional de educadores en términos teóricos y de dominiométodos modernos de interacción con los niños;
- didáctica: adquirir conocimientos para mejorar la eficiencia del jardín de infancia;
- psicológico - impartir clases de psicología (general, edad, pedagógica);
- fisiológico - impartir clases de fisiología e higiene;
- técnico - el educador debe ser capaz de utilizar las TIC en su trabajo;
- autoeducativo: leer literatura especial, asistir a seminarios sobre temas actuales.
Una variedad tan amplia de áreas de trabajo metodológico en las instituciones educativas preescolares necesita seleccionar las formas más efectivas de interacción con el personal docente.
Formas de conducta
Se dividen en dos grupos: individual y grupal.
- El Consejo Pedagógico es el órgano supremo de gobierno de todo el proceso educativo. Resuelve problemas específicos.
- Asesoramiento: el profesor puede obtener asesoramiento sobre una cuestión de su interés.
- Seminarios - discuten ciertos temas, se puede invitar a expertos de otras instituciones. Y en los talleres se mejoran las habilidades de los profesores.
- Abrir sesión.
- Juegos de negocios: imitación de la toma de decisiones importantes en diferentes situaciones.
- "Mesa redonda".
- Periódico pedagógico: unir al equipo a través de la creatividad.
- Microgrupos creativos: se organizan para encontrar métodos de trabajo eficaces.
- Trabajosobre un tema metodológico común para todos.
- Autoformación de educadores.
Es recomendable utilizar todas las formas de organización del trabajo metodológico en la institución educativa preescolar (de las cuales hay más de las enumeradas anteriormente) para lograr los resultados más efectivos.
Conclusión
El trabajo metodológico en la institución educativa preescolar (en el jardín de infantes) es uno de los aspectos importantes a los que se debe prestar atención. Con la organización adecuada, no sin la participación del director y metodólogo, es capaz de motivar a los docentes para el crecimiento profesional. Por lo tanto, se está realizando una búsqueda de nuevas formas no estándar para la formación avanzada. Esto no significa que no se necesitarán los tradicionales. Solo en combinación con métodos establecidos y modernos se puede crear un equipo docente profesional y cohesionado.
