El nivel de competencia en los métodos de cálculos orales y escritos depende directamente del dominio de los niños en cuestiones de numeración. Se asigna un cierto número de horas para el estudio de este tema en cada clase de la escuela primaria. Como muestra la práctica, el tiempo que proporciona el programa no siempre es suficiente para desarrollar habilidades.
Entendiendo la importancia de la pregunta, un profesor experimentado definitivamente incluirá ejercicios relacionados con la numeración en cada lección. Además, tendrá en cuenta los tipos de estas tareas y la secuencia de su presentación a los estudiantes.
Requisitos del programa
Para entender a qué debe aspirar el propio profesor y sus alumnos, el primero debe conocer claramente los requisitos que plantea el programa en matemáticas en general y en materia de numeración en particular.
- El alumno debe poder formar cualquier número (entender cómo se hace) y llamarlo, un requisito que se aplica a la numeración oral.
- Mientras estudian la numeración escrita, los niños deben aprender no solo a escribir números, sino también a compararlos. al mismo tiempo ellosconfiar en el conocimiento del significado local del dígito en la notación del número.
- Los niños se familiarizan con los conceptos de "dígito", "unidad de dígito", "término de dígito" en segundo grado. A partir del mismo tiempo, los términos se ingresan en el diccionario activo de los escolares. Pero el maestro los usó en lecciones de matemáticas en primer grado, antes de aprender los conceptos.
- Conocer los nombres de los dígitos, escribir el número como una suma de términos de dígitos, usar en la práctica unidades de conteo como diez, cien, mil, reproducir la secuencia de cualquier segmento de la serie natural de números - estos son también los requisitos del programa para el conocimiento de los estudiantes de primaria.
Cómo usar las tareas
Los grupos de tareas que se sugieren a continuación ayudarán al maestro a desarrollar plenamente las habilidades que eventualmente conducirán a los resultados deseados en el desarrollo de las habilidades computacionales de los estudiantes.
Los ejercicios se pueden usar en el salón de clases durante el conteo oral, la repetición del material cubierto, en el momento de aprender cosas nuevas. Se pueden ofrecer para tareas, en actividades extracurriculares. En base al material de los ejercicios, el profesor puede organizar formas de actividad grupales, frontales e individuales.
Mucho dependerá del arsenal de técnicas y métodos que posea el profesor. Pero la regularidad en el uso de tareas y la secuencia de práctica de habilidades son las principales condiciones que conducirán al éxito.
Números de formulario
Los siguientes son ejemplos de ejercicios destinados a practicar la comprensión de la formación de números. su necesariola cantidad dependerá del nivel de desarrollo de los estudiantes en la clase.
- Usando la imagen, describe cómo se formó el número. Léalo (2 centenas, 4 decenas, 3 unidades). El número está representado por formas geométricas, como triángulos grandes y pequeños, puntos.
- Escribe y lee los números. Representarlos usando formas geométricas. (El maestro lee: "2 centenas, 8 decenas, 6 unidades". Los niños escuchan la tarea y luego la realizan secuencialmente).
- Continúe grabando según el patrón. Lee los números y dibújalos con el modelo. (4 celdas 8 unidades=4 celdas 0 dec 8 unidades=408; 3 celdas 4 unidades=… celdas … dec … unidades=…).
Nombra y escribe números
- Los ejercicios de este tipo incluyen tareas en las que debe nombrar los números representados por el modelo geométrico.
- Nombra los números escribiéndolos en el lienzo: 967, 473, 285, 64, 3985. ¿Cuántas unidades de cada dígito contienen?
3. Lee el texto y escribe cada numeral en números: siete… carros transportaron mil quinientos doce… cajas de tomates. ¿Cuántos de estos camiones se necesitarían para transportar dos mil ochocientos ocho… cajas del mismo tipo?
4. Escribe los números en números. Expresar los valores en unidades pequeñas: 8 centenas. 4 unidades=…; 8m 4 cm=…; 4cientos. 9 de diciembre=…; 4 m 9 dm=…
Leer y comparar números
1. Lea en voz alta los números que consisten en: 41 dic. 8 unidades; 12 de diciembre; 8 de diciembre 8 unidades; 17destino
2. Lea los números y seleccione la imagen adecuada para ellos (diferentes números están escritos en la pizarra en una columna, y los modelos de estos números se muestran en la otra en orden aleatorio, los estudiantes deben unirlos).
3. Compara los números: 416 … 98; 199… 802; 375 … 474.
4. Compare los valores: 35 cm … 3 m 6 cm; 7 m 9 cm … 9 m 3 cm
Trabajando con unidades de bits
1. Expresar en diferentes unidades de bit: 3 centenas. 5 de diciembre 3 unidades=… celdas. … unidades=… dec. … unidades
2. Completa la tabla:
| Número de modelo | unidades de 3 dígitos |
Unidades de 2 dígitos |
unidades de 1 dígito | Número |
3. Escriba los números, donde el número 2 denota las unidades del primer dígito: 92; 502; 299; 263; 623; 872.
4. Escriba un número de tres dígitos, donde el número de centenas es tres y las unidades son nueve.
Suma de términos de bits
Ejemplos de tareas:
- Lee las notas en la pizarra: 480; 700 + 70 + 7; 408; 108; 400+8; 777; 100+8; 400 + 80. Coloque números de tres dígitos en la primera columna, la suma de los bits debe estar en la segunda columna. Usa una flecha para conectar la cantidad con su valor.
- Lea los números: 515; 84; 307; 781. Reemplazar con la suma de términos de bit.
- Escribe un número de cinco dígitos con términos de tres dígitos.
- Escribe un número de seis dígitosun número que contiene un término de bit.
Aprender números de varios dígitos
- Busca y subraya números de tres dígitos: 362, 7; 17; 107; 1001; 64; 204; 008.
- Escribe el número que tiene 375 unidades de primera clase y 79 unidades de segunda clase. Nombra el término de bit más grande y más pequeño.
- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los números de cada par? 8 y 708; 7 y 707; 12 y 112?
Aplicación de una nueva unidad de conteo
- Lee los números y di cuantas decenas hay en cada uno de ellos: 571; 358; 508; 115.
- ¿Cuántas centenas hay en cada número escrito?
- Divida los números en varios grupos, justificando su elección: 10; 510; 940; 137; 860; 86; 832.
Valor local de un dígito
- Desde los dígitos 3; 5; 6 forma todos los números de tres dígitos posibles.
- Lee los números: 6; dieciséis; 260; 600. ¿Qué figura se repite en cada uno de ellos? ¿Qué significa?
- Encuentra las similitudes y diferencias comparando los números entre sí: 520; 526; 506.
Sabemos contar rápido y correctamente
Las tareas de este tipo deben incluir ejercicios que requieran la disposición de una cierta cantidad de números en orden ascendente o descendente. Puede invitar a los niños a restaurar la secuencia rota de números, insertar los que f altan, eliminar números adicionales.
Encontrar los valores de expresiones numéricas
Usando el conocimiento de la numeración, los estudiantes deben encontrar fácilmente los valores de expresiones como: 800 - 400; 500 - 1; 204 + 40. Al mismo tiempo, será útil preguntar constantemente a los niños quénotado, al realizar una acción, pedirles que nombren uno u otro término bit, llamar su atención sobre la posición del mismo dígito en un número, etc.
Todos los ejercicios están divididos en grupos para facilitar su uso. Cada uno de ellos puede ser complementado por el profesor a su discreción. La ciencia de las matemáticas es muy rica en tareas de este tipo. Los términos de bits, que ayudan a dominar la composición de cualquier número de varios dígitos, deben ocupar un lugar especial en la selección de tareas.
Si el maestro utiliza este enfoque para el estudio de la numeración de números y su composición de dígitos a lo largo de los cuatro años de estudio en la escuela primaria, entonces definitivamente aparecerá un resultado positivo. Los niños realizarán fácilmente y sin errores cálculos aritméticos de cualquier nivel de complejidad.
