La imagen de un maestro no solo ayuda a llamar la atención, sino que también atrae a colegas, padres y estudiantes. Hay que recordar que los adultos son un ejemplo para los niños. Es por eso que el maestro debe prestar especial atención a su apariencia. No debe ser desafiante, llamativo. Al mismo tiempo, debe reflejar el gusto y la cultura de una persona. Consideremos más a fondo lo que constituye la imagen de un maestro. En el artículo también se presentarán fotos de algunos ejemplos.
Ropa
Formarse la imagen de un maestro no es una tarea tan fácil como podría parecer a primera vista. En primer lugar, debes prestar atención a la ropa. Una de las reglas fundamentales se expresa en la forma de vestir: lucir bien significa mostrar respeto por las personas que nos rodean. Los requisitos que se aplican a la aparición de un especialista ayudan a mejorar la imagen profesional de un docente. La ropa seleccionada adecuadamente contribuye al logro del éxito en las actividades. Para evitar la actitud desconfiada de los colegas hacia las cualidades profesionales, no debe presentarse en el trabajo con cosas de moda. Un empleado de una institución educativaLas instituciones deben adherirse a las siguientes reglas. La ropa demasiado a la moda indica mal gusto. Al mismo tiempo, uno no debe quedarse atrás de las tendencias modernas. En pocas palabras, es necesario vestirse a la moda, pero de tal manera que la imagen profesional del maestro no se resienta. El maestro no debe enfatizar su atractivo. En el trabajo, necesita demostrar su mente, habilidades, habilidades. Son más importantes que la apariencia.
Medios de comunicación
La imagen pedagógica de un maestro crea un complejo de varios elementos interrelacionados que se complementan entre sí. La comunicación es una de las claves. Pueden ser no verbales y verbales. Es importante cómo y qué dice el maestro, si es capaz de preparar a los niños para que aprendan con sus propias palabras, qué posturas y gestos utiliza. Todo esto afecta la percepción de los estudiantes. Para crear una imagen atractiva de un maestro de una institución de educación preescolar o de una institución de educación secundaria, es necesario prestar especial atención a la capacidad de presentarse ante otras personas de la manera más beneficiosa. Es un hecho comprobado que un niño recibe alrededor del 35% de la información a través de la comunicación verbal. El 65% restante son medios no verbales. La imagen interna y externa del maestro debe ser equilibrada, equilibrada, coherente entre sí. La capacidad de ganarse a uno mismo actúa como una cualidad necesaria a la hora de establecer contactos con hijos, padres, compañeros.
Estructura de la comunicación verbal
Consta de:
- Significados y significado de frases y palabras.
- Discursofenómenos sonoros. En particular, esto se refiere a la velocidad del habla, la modulación del tono, la tonalidad, el ritmo, el timbre, la dicción y la entonación. Como muestra la práctica, lo más atractivo es una forma de hablar calmada, mesurada y suave.
- Cualidades expresivas. Estos incluyen sonidos específicos que aparecen en el proceso de comunicación. Estos son, en particular, susurros, risas, suspiros, toses, pausas, sonidos de nasalización, etc.
Flujos de información
La mayoría de los investigadores están de acuerdo en que las personas utilizan el canal verbal para la transmisión directa de información. Al mismo tiempo, los medios no verbales se utilizan para "discutir" las relaciones interpersonales emergentes y, en algunos casos, reemplazan los mensajes verbales. Tal comunicación es valiosa porque generalmente se expresa de manera espontánea e inconsciente. Es causado por la incapacidad de fingir impulsos. En este sentido, las personas confían más en la comunicación no verbal que en la verbal. Los investigadores identificaron 10 categorías de información que le llega al alumno, independientemente de las palabras que pronuncie el docente. Entre ellos:
- Individual-personal.
- Emotivo.
- Estética.
- Psicológico.
- Maduras.
- Social-jerárquico.
- Genitales.
- Espacial y otros
Autodisposición corporal general
Otro elemento importante que compone la imagen de un maestro de escuela es la forma de moverse, poses y puntos favoritos. La distracción es una mayor movilidad. Cada persona tiene la suyadistancia. Un profesor flemático, por ejemplo, tiene una movilidad moderada. El efecto psicológico de la influencia pedagógica prácticamente no depende del grado absoluto del factor conductual. Está determinada por la medida relativa y la pertinencia dentro de las capacidades del docente. La intensidad de exposición moderada y, en algunos casos, deliberadamente reducida, a menudo conduce al efecto deseado.
Gesticulación
Ella es considerada uno de los elementos más brillantes que componen la imagen de una maestra de preescolar. Cabe señalar aquí una paradoja. Todo lo que es más frecuente en la apariencia motora-conductual de una persona es lo que menos conoce. Esta situación se debe a la presencia de un arraigado hábito de utilizar determinados gestos. En muchos sentidos, llega al nivel de comportamiento automatizado. Mientras tanto, al evaluar la imagen de un maestro, las personas que lo rodean, en primer lugar, prestan atención a esta forma de comportamiento. La gesticulación es, en muchos aspectos, un factor determinante a la hora de formarse una opinión sobre una persona.
Mímica
Esta esfera de comportamiento se distingue por un nivel de influencia informativo y expresivo aún más alto. Las expresiones faciales interactúan estrechamente con el discurso del profesor. Al mismo tiempo, puede ser utilizado por el docente y de forma autónoma, sin ningún tipo de acompañamiento verbal. En cualquier caso, la expresividad facial es otro factor determinante por el que se valora la imagen de un profesor.
Entonación
El mismo mensaje del profesor puede ser percibido de manera diferente por los estudiantesdiferentemente. En este sentido, es más correcto hablar del comportamiento entonativo del profesor. Esta terminología está determinada por un área significativa de actividad del docente. El comportamiento entonacional es dinámico, a menudo supera a otros indicadores en cuanto a su impacto.
Autorregulación del habla
Se expresa en la habilidad del maestro para controlar el volumen de la voz, la característica tempo-rítmica. Como saben, el aspecto informativo del discurso del profesor aún no actúa como una transferencia de conocimiento. También es importante cómo sonará el discurso significativo. La importancia de este requisito se realza cuando los niños actúan como receptores de información, es decir, la audiencia principal del maestro.
Actitudes personales
La imagen de un maestro moderno debe ser consistente no solo con los requisitos generalmente aceptados, sino también en armonía con su visión y percepción del mundo. Al crear su propia imagen, el maestro mejora. Las actitudes personales se expresan en sus actividades, en resultados concretos. Al mismo tiempo, el trabajo es considerado como una cierta faceta del tránsito de lo interno a lo externo. Como regla, esto es expresión, originalidad, la capacidad de ilustrar la singularidad del individuo en cada componente de la actividad, desde metas y objetivos hasta la elección de contenido, técnicas, métodos y medios de expresión. Las actitudes personales también se manifiestan en el estilo de comunicación, en las reacciones emocionales ante el comportamiento de los niños, en un grado aceptable de libertad durante las improvisaciones en el aula.
Características
Imagen interna, en primer lugar,asociado con la cultura del maestro, la libertad y la espontaneidad, la emotividad, el encanto, la gracia. Las cualidades personales le permiten ser original, utilizar un enfoque no estándar, encarnar escenarios inesperados y también mantener la compostura en entornos públicos. La imagen de un maestro moderno, su apariencia es una combinación de formas especiales de expresión de su actitud hacia el material, la transferencia de su propia reacción emocional a la realidad. Refleja la capacidad de realizar presentaciones personales, la capacidad de llevar a los niños al nivel del juego.
Análisis
La estructura y esencia de las actividades docentes, la productividad asociada a ellas, actúa como uno de los temas más apremiantes de la ciencia. Como regla general, el análisis de estos fenómenos más importantes se reemplaza por discusiones generales sobre el arte educativo. El trabajo del maestro es innegablemente único. El análisis científico de la actividad docente rinde homenaje a la originalidad de los métodos de cada docente. Mientras tanto, la evaluación no se basa en descripciones. Se forma sobre la base de los principios de la investigación comparativa, el análisis cuantitativo y cualitativo. En este caso, no sólo el trabajo directo, sino también la imagen del docente actúa como objeto de estudio.
Aspectos clave de la evaluación
Los tipos existentes de imagen del maestro - personal, requerida, percibida, etc. - se revelan desde dos lados. En primer lugar, se valora el grado de cumplimiento por parte del docente de las exigencias impuestas por la sociedad. La sociedad crea una idea del maestro como educador y portadorexperiencia moral. En segundo lugar, se manifiesta la actitud directa del propio maestro hacia su apariencia. Él mismo forma actitudes, metas, formas de expresarse ante la sociedad. En muchos sentidos, la imagen del maestro es su imagen socialmente deseable. Para adquirir una imagen positiva, como señaló Fromm, una persona debe tener buenas cualidades personales y profesionales.
Tareas de creación de imágenes
Construir una imagen es una actividad útil. Está enfocada en informar sobre las fortalezas del docente, relaciones que tienen un valor objetivo en el proceso de interacción exitosa con los niños. Una correcta comprensión del objetivo educativo de la imagen para el desarrollo de los alumnos contribuye a la creación de una actitud responsable hacia la modelación de la individualidad. El dominio del profesor de los principios básicos de la ética, la mejora de la cultura y la organización competente del trabajo actúa como un aspecto clave en la creación de la imagen. Una imagen de un docente bien diseñada tiene un impacto en la autoafirmación y la posterior mejora de su trabajo.
Factores que influyen
La formación de la imagen ocurre bajo la influencia de los fenómenos sociales. Estos factores expresan el algoritmo social para la reproducción de la vida espiritual. Sin embargo, su papel se limita a garantizar la interacción de la moral y la ética. Podemos decir que la imagen es un algoritmo natural de la vida espiritual de la sociedad. Expresa no solo el deseo de una persona en particular de complacer a tantos amigos de su pueblo o un tema determinado como sea posible. Incorpora directamente las normas que aseguran su aplicación. En pocas palabras, la imagen expresa la necesidad de armonizar la percepción mental con la experiencia de vida individual o grupal.
Recomendaciones metodológicas
Entre los elementos más importantes para construir la imagen de un docente, cabe señalar lo siguiente:
- La creación de la imagen actúa solo como complemento, no como sustituto de las actividades del profesor.
- Es necesario abordar la formación de la imagen mucho antes del inicio del trabajo directo en una institución educativa.
- La comunicación debe basarse en un lenguaje sencillo; los temas abordados deben ser relevantes para todos.
- Es imperativo involucrar a expertos externos.
Al aplicar estos elementos es necesaria una orientación estratégica de la técnica pedagógica.
Símbolos visuales
Son elementos efectivos de la imagenología. El canal visual se considera el principal en cuanto al volumen de información percibida. Esto se debe a que los parámetros externos pueden modificar significativamente el comportamiento humano. De acuerdo con los resultados de la investigación sociológica, la primera impresión al reunirse la crea un 9% de contenido, un 37% de voz y un 54% de apariencia. El mensaje visual se almacena más tiempo en la memoria individual. En este sentido, se considera el medio más poderoso para influir en otra persona.
Conclusión
¿Qué imagen de un maestro debería crearse?El resumen anterior lleva a las siguientes conclusiones. El maestro debe desarrollar no tanto la capacidad de presentarse ante la sociedad como la capacidad de evaluar y ver su propia apariencia y la imagen de los demás. Es importante entender que el objetivo de crear y mejorar la imagen de un maestro no es educar a un actor o maestro enmascarado. Debería convertirse en un maestro con cualidades creativas. Deben manifestarse en función de las tareas que resuelva el docente. El profesor se enfrenta constantemente a una variedad de problemas de interacción interpersonal. La f alta de una cultura de la comunicación o su bajo nivel a menudo conduce a situaciones de conflicto, tensiones en las relaciones entre el profesor y los alumnos. Su resolución exitosa dependerá de la alfabetización psicológica y la profesionalidad del docente. Las normas morales clave utilizadas en el proceso de interacción con los niños son: confianza, atención a las características individuales de los estudiantes, respeto por la dignidad del niño, buena voluntad, sensibilidad.
Competente desde un punto de vista psicológico, la percepción de los estudiantes por parte del profesor contribuirá al establecimiento de una comprensión mutua y una interacción efectiva. Esta posibilidad la proporcionan en gran medida las habilidades perceptivas formadas. Representan la capacidad de evaluar correctamente el estado emocional de los niños mediante expresiones faciales, habla, gestos y acciones. Hay 2 tipos interrelacionados de percepción social. La primera es, de hecho, la capacidad de percibir yescuchar al niño oa cualquier otra persona. El segundo tipo es empático. Expresa una especial sensibilidad hacia el niño, la empatía. El proceso de percepción, en primer lugar, implica una cultura de escucha. Numerosos estudios muestran que la mayor parte del profesorado no tiene las competencias necesarias. Esto, a su vez, significa que incluso con una apariencia atractiva, un maestro que no sabe escuchar no será percibido adecuadamente. Al formar una imagen, es necesario prestar atención a todos los detalles importantes. Por eso, a la hora de crear un look se trabaja, ante todo, con cualidades personales. Los resultados obtenidos se trasladan al aspecto exterior. La imagen de un maestro es una imagen armoniosa. Debe combinar la cultura, la inteligencia, la capacidad de escuchar, la atención, la capacidad de utilizar correctamente los medios visuales y del habla.
