Cualquier actividad que realiza una persona puede y debe ser evaluada, especialmente cuando se adquiere conocimiento. Los medios modernos de evaluación de los resultados del aprendizaje permiten producirlos en el menor tiempo posible, mientras que están dirigidos principalmente a identificar áreas de desarrollo en los métodos de enseñanza existentes. El profesor puede realizar dicha evaluación por su cuenta, lo cual es muy conveniente.
La gran cantidad de currículos y metodologías implica la presencia de una enorme cantidad de fondos que se destinan a su evaluación. Por lo general, se imparten en universidades pedagógicas, pero si lo desea, puede dominar todo el programa por su cuenta, lo principal es utilizar un enfoque sistemático al estudiar.
Problemas de terminología
En pedagogía no existe el control de resultadosactividades, aquí se acostumbra utilizar el término “diagnóstico”. Las herramientas modernas para evaluar los resultados del aprendizaje ayudan a determinar con precisión los resultados del proceso didáctico y luego ajustarlo de tal manera que alcance los resultados deseados. La información obtenida con su ayuda ayuda a comprender si el profesor está haciendo bien su trabajo y si se le pueden asignar tareas más responsables.
El seguimiento y la evaluación aparecieron casi simultáneamente con las primeras tecnologías de enseñanza, pero los educadores todavía debaten cómo deben ser consideradas. En particular, algunos de ellos creen que la evaluación debe determinar el progreso del estudiante, y algunos, que debe considerarse como un indicador del éxito de la metodología de enseñanza aplicada. La verdad, como de costumbre, se encuentra en algún punto intermedio y, aunque no existe una definición precisa de control, los docentes evalúan su propio trabajo y las actividades de sus colegas utilizando las herramientas disponibles.
Tendencias modernas
El control y el aprendizaje se han vinculado inextricablemente durante los últimos veinte años. El primero de ellos ahora combina no solo la evaluación de los resultados del aprendizaje, sino también la gestión de su calidad. Este es el punto de vista que sostiene V. I. Zvonnikov, cuyos medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje son la base de muchos métodos de enseñanza. En su opinión, las medidas comenzaron a jugar un papel importante en el proceso educativo, y esto requirió el surgimiento de principios completamente nuevos.evaluación.
Los medios tradicionales en este caso son pruebas familiares para muchas generaciones de escolares. Pero el sistema educativo actual se centra en el seguimiento de los cambios en la calidad de la educación y el control constante, aunque antes la prioridad era dar una evaluación que registrara la preparación de un estudiante en un momento determinado.
Portafolio
Entre los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje, Zvonnikov destaca el portafolios. Es una colección de obras del alumno, que fueron escritas por él en colaboración con profesores de diversas disciplinas. Los educadores creen que con la ayuda de un portafolio, es mucho más fácil para un estudiante desarrollar una verdadera autoestima, así como habilidades de pensamiento crítico.
Hay cuatro opciones de portafolios en total, la primera de ellas es de trabajo, debe demostrar la dinámica en el conocimiento del estudiante. El portafolio de protocolo debe reflejar todo tipo de actividades educativas en las que el estudiante haya participado alguna vez, así como también confirmar su capacidad para realizar actividades independientes. El portafolio de proceso es una versión extendida del portafolio de trabajo, demuestra los logros del estudiante en varias etapas del proceso educativo. El final ayuda a resumir los conocimientos, destrezas y habilidades que el estudiante recibió en el proceso de dominar el plan de estudios.
Pruebas de rendimiento
Entre los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje, Zvonnikov también juega un papel importanteda pruebas que están dirigidas a evaluar las habilidades prácticas de los estudiantes. Consisten en tareas experimentales que tienen como objetivo crear un producto material específico. Este último generalmente se evalúa utilizando un sistema de puntuación predeterminado o un conjunto de criterios.
A pesar de que estas pruebas no corresponden a teorías pedagógicas sobre la medición de resultados, pueden utilizarse para obtener una imagen actualizada del conocimiento de los estudiantes. Estas asignaciones se utilizan generalmente como un medio de seguimiento y no se califican en las revistas. Si el estudiante no pudo completar la tarea la primera vez, tiene derecho a volver a hacerla y eventualmente tener éxito.
Sistemas automatizados
Las tecnologías informáticas también reciben gran atención en el trabajo de Zvonnikov, los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje simplemente no pueden prescindir de ellas. Esto explica la gran cantidad de programas de entrenamiento y control que pueden soportar diferentes tipos de tareas y realizar varios escenarios (trabajo con sonido, video, animación, etc.).
Se presta especial atención a la interfaz, debe ser tal que el estudiante pueda sentirse cómodo y completar la tarea sin restricciones. La información que pueda obtenerse mediante recursos electrónicos deberá complementarse con datos especiales sobre las características del pensamiento, la memoria y el habla del alumno. También debe tener en cuenta las habilidades de comunicación del alumno, su capacidad para trabajar en una computadora para obtener una comprensión completa.una imagen de su nivel actual de educación.
Por lo tanto, 3 medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje pueden ayudar a obtener la imagen más objetiva del nivel actual de conocimiento del estudiante. Esto es exactamente lo que piensa V. I. Zvonnikov, autor de una gran cantidad de literatura sobre pedagogía moderna. Sin embargo, hay profesores que no están de acuerdo con él, prefieren usar métodos más familiares, por ejemplo, pruebas.
Prueba como forma estándar de evaluación
Las pruebas familiares para los escolares son difíciles de atribuir a los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje. Los estudiantes generalmente son entrenados en las respuestas correctas resolviendo tareas del mismo tipo en estructura. De hecho, un estudiante puede prepararse para aprobar exámenes como el Examen Estatal Unificado y el GIA por su cuenta. Lo único que necesita para esto es un codificador especial, indica los temas sobre la base de los cuales se compilan las tareas de examen. Este documento se emite anualmente en noviembre-diciembre y es muy popular entre los profesores de escuelas y escuelas técnicas.
Si usted mismo está estudiando estas herramientas, siendo estudiante de una universidad pedagógica, también necesita conocer la mayoría de los temas sobre el tema. Como regla general, la prueba "Medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje" incluye preguntas destinadas a determinar la combinación de metodología y didáctica, componentes de control y evaluación, tipos de control pedagógico, etc. Se presta especial atención a los participantes en el proceso educativo., algunos de los cuales deben llevar a cabo diversas funcionescontrol. Dado que la pedagogía cubre una gran cantidad de disciplinas afines, la prueba sobre herramientas de evaluación del aprendizaje siempre incluirá preguntas del campo de los estudios sociales, historia, biología, etc.
Los estudiantes a menudo no tienen tiempo para estudiar, quieren tener tiempo para probar tantas cosas nuevas como sea posible, muchos de ellos trabajan para mantenerse. Si tienen que escribir un artículo sobre los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje, es poco probable que puedan encontrar respuestas a preguntas al respecto en Internet, ya que esta disciplina se considera una disciplina de perfil estrecho y cada universidad crea tareas para ello. independientemente.
Método Chernyavskaya
Si no encontró la información necesaria en la literatura de Zvonnikov o simplemente no está de acuerdo con sus puntos de vista científicos, puede consultar el estudio de A. P. Chernyavskaya, ella interpreta los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje de manera algo diferente. Como uno de los medios principales, considera el sistema de control de calificación, un indicador que consiste en los puntos recibidos por el estudiante al evaluar las actividades educativas. Esta última debe realizarse teniendo en cuenta en qué medida ayuda tal o cual actividad a la consecución de los objetivos educativos.
Tal sistema, según el investigador, es objetivo, y ayuda a formar la necesidad de los estudiantes de trabajar y alcanzar sus metas. Los autores de esta herramienta creen que al final de la formación, el estudiante evaluado mediante la calificación podrá planificar y ajustar de forma independiente su trabajo educativo. Como parte del uso de esta tecnología, el estudiante yel profesor debe formar una interacción sujeto-tema.
Otras formas
Entre los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje en la escuela, se debe destacar una evaluación detallada del maestro, que puede existir tanto en forma escrita como oral. Si cada trabajo del alumno va acompañado de un comentario detallado, le será más fácil comprender sus propias acciones, así como la importancia del proceso de aprendizaje. La evaluación tendrá especial protagonismo si es la primera vez que realiza algún tipo de actividad.
Otra herramienta se llama "Podio". Su esencia radica en el hecho de que el estudiante intenta completar alguna tarea de forma independiente, entrena durante un tiempo determinado y luego se lo cuenta a sus compañeros de clase. El resultado de la ejecución se expone en un rincón determinado del aula, y este lugar debe ser elegido por los propios alumnos. Así, el alumno recibe una evaluación no solo del profesor, sino también de sus compañeros, lo que puede ser muy importante para él.
Como medio moderno para evaluar los resultados del aprendizaje, recientemente se ha comenzado a utilizar el llamado "mapa del éxito". El profesor utiliza la práctica cuando se escriben en la pizarra los errores en tal o cual trabajo cometidos por los alumnos. Luego se les pide a los estudiantes que los encuentren en el trabajo de su vecino y den consejos sobre qué regla recordar. El vecino debe analizar la regla que olvidó o que ni siquiera sabía, y luego explicar su propio error. trabajaConcluya con una autorreflexión y recomendaciones.
Otra herramienta utilizada en las escuelas es la conferencia no científica. Los estudiantes eligen un tema y un material, luego realizan una investigación y presentan sus resultados al maestro y a los compañeros de clase. El estudiante recibe una evaluación y retroalimentación de todos los participantes en el proceso, pero el docente y un jurado especialmente seleccionado son los responsables de su expresión material. En este caso, la evaluación es de carácter individual y tiene en cuenta el grado de dominio de la materia en la asignatura.
Matemáticas
Cuando se enseña esta importante materia, los profesores a menudo prefieren usar pruebas como una forma de control. Por lo general, los alumnos que dedican mucho tiempo al estudio de los medios modernos para evaluar los resultados del aprendizaje introducen algún tipo de novedad en el proceso educativo, los estudiantes de matemáticas intentan mostrar todo lo que son capaces de hacer. Los propios alumnos son evaluados por el profesor que trabaja con la clase en la que practican, así como por profesores de la universidad, que deben acudir periódicamente a sus alumnos para recibir lecciones.
A los estudiantes les encanta usar los Juegos Olímpicos como una forma de calificar, son un gran sustituto para una prueba trimestral de matemáticas. Se invita al estudiante a completar una serie de tareas que revelan el grado de dominio del material (cálculos estándar, acertijos matemáticos, acertijos, buses de números, Sudoku, etc.). Es deseable que a este evento asistan padres, amigos-fanáticos ytambién el profesor de la clase y otros profesores.
Historia
El conocimiento sobre este tema se puede probar de muchas maneras. Los medios modernos más populares para evaluar los resultados de la enseñanza de la historia son los diálogos situacionales, las secciones temáticas y la presentación de la propiedad intelectual. En el primer caso, el estudiante tiene derecho a elegir un tema de conversación con el maestro durante la prueba o al escribir una prueba, durante la cual debe demostrar su conocimiento, experiencia de vida y la habilidad de un interlocutor exitoso.
La sección temática asume que el estudiante recibe un tema general, y al contestar debe demostrar no solo conocimientos de historia, sino también conocimientos de otras materias, como literatura. Así, se evalúa el nivel interdisciplinario de conocimiento del estudiante, la amplitud de su perspectiva y la capacidad de utilizar el material recibido en la vida.
Se prefiere usar el tercer método más popular al final de un trimestre o medio año. Los profesores, junto con un activo de los estudiantes, desarrollan un juego de evaluación que cubre todos los temas estudiados en un período determinado. Los participantes pueden elegir el tema del juego, formar equipo con sus compañeros para la preparación, proponer sus propios puestos durante la duración del evento (examinador o cronometrador), etc. La evaluación se realiza mediante un sistema de acumulación de puntos.
Métodos tradicionales
Si las innovaciones modernas no le atraen, puede utilizar los medios tradicionales para evaluar los resultados del aprendizaje. El más frecuente de ellos es el trabajo independiente, quese lleva a cabo con mayor frecuencia en la etapa de consolidación y está escrito. Es muy popular porque le permite identificar rápidamente qué tan bien los estudiantes dominan el material y en qué dirección vale la pena moverse para ayudar a los que se están quedando atrás.
Otra herramienta es una prueba, que debe resumir la finalización de una sección o un tema principal. Al verificar, es necesario analizar las inexactitudes cometidas, en función de ellas, será necesario determinar el contenido de la lección sobre el trabajo en los errores. Además, es necesario analizar pruebas de control bien escritas para comprender cuán original y completa es una solución que un estudiante en particular puede ofrecer.
Otro medio tradicional de evaluar los resultados del aprendizaje es una encuesta oral, que generalmente se lleva a cabo cuando es necesaria una revisión final del material cubierto. Las preguntas del mismo deben ser claras y precisas para que el estudiante pueda comprenderlas y demostrar los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas. Después de completar la encuesta, es muy importante proporcionar al estudiante comentarios de alta calidad, durante los cuales se señalarán sus aspectos positivos, áreas de crecimiento y se hará una conclusión general sobre el nivel de aprendizaje del material.
¿Necesito literatura metódica
Si solo va a trabajar en la escuela, no se apresure a seleccionar de inmediato los medios más modernos para evaluar los resultados del aprendizaje de los manuales sobre pedagogía y disciplinas especializadas. En primer lugar, debe averiguar quécon qué clases trabaja, con sus deseos y necesidades, de lo contrario corre el riesgo de perder una gran cantidad de tiempo preparando varios eventos.
Si tiene que trabajar con estudiantes que fundamentalmente no quieren desarrollar sus horizontes, comience poco a poco. Use una sección temática en lugar del trabajo de prueba habitual, brinde a los estudiantes la oportunidad de decir todo lo que piensan, es probable que simplemente no lo hayan tenido antes. Gradualmente, podrá establecer contacto con ellos, y nuevas actividades y formas de evaluar los conocimientos ayudarán a diversificar los días grises de la escuela.
Para cerrar
Las herramientas modernas para evaluar los resultados del aprendizaje están destinadas a desarrollar una gama de nuevas habilidades en los niños que les ayuden a adaptarse con éxito a la sociedad. Aquí se debe prestar mucha atención a la experiencia que tiene el estudiante, porque es en base a ella que seguirá realizando sus descubrimientos. Se debe transmitir al estudiante que esta experiencia puede ser tanto positiva como negativa; este es un fenómeno normal, la tarea principal es sacar una lección de esto.
La atención de los padres tiene un gran impacto en las calificaciones de los estudiantes. Si un niño siente que los miembros de su familia están contentos con sus éxitos y están sinceramente molestos por sus fracasos, está listo para avanzar y alcanzar nuevas alturas. Los maestros serán impotentes si en casa el estudiante encuentra constantes malentendidos, hostilidad e incluso odio. Es por eso que todos los teóricos y practicantes modernosTeaching Excellence recomienda a los padres que asistan a la escuela con la mayor frecuencia posible y que estén en contacto cercano con los maestros para no extrañar a su hijo y ayudarlo a desarrollar una personalidad altamente desarrollada.
