La etapa actual de desarrollo de nuestro país impone requisitos completamente nuevos en la calidad de los procesos educativos y de crianza en las instituciones preescolares. Esto se refiere no solo a la elección de formas y métodos básicos de trabajo con niños de dos meses a siete años, sino también a la creación de condiciones para su ingreso más cómodo en la sociedad.
Las instituciones educativas preescolares han experimentado grandes cambios en los últimos años, los cuales están asociados a todo un grupo de factores. En primer lugar, las relaciones de mercado están entrando cada vez más en el entorno educativo, lo que se expresa, en particular, en el desarrollo de la competencia no solo entre instituciones individuales, sino también entre conceptos didácticos y educativos. En segundo lugar, en el contexto del aumento constante de los requisitos por parte del estado y los padres, la institución preescolar enfrentó una f alta de financiación evidente, lo que condujo a una formalización significativa del proceso educativo en sí.
Tercero, un papel cada vez más activo en la supervisión de jardines de infanciala comunidad de padres comienza a jugar. Al mismo tiempo, una aguda escasez de instituciones de este tipo en el país ha llevado a que los educadores utilicen este argumento como una herramienta para influir sobre todo en padres y madres de principios. Finalmente, en cuarto lugar, a la luz de los cambios recientes relacionados con la adopción de la nueva Ley de Educación, los jardines de infancia finalmente han pasado de ser una estructura predominantemente educativa a instituciones preescolares completas con un programa educativo.
La nueva ley y los reglamentos adoptados además de la misma han adoptado un nuevo enfoque para las actividades principales de varios tipos de jardines de infancia. Una institución preescolar en sus actividades debe guiarse por las normas básicas de la legislación rusa, así como por las disposiciones de la Norma Estatal en esta área. Los principales objetivos de este nivel educativo son:
- prestar mucha atención a la salud física y mental de los niños;
- centrarse en maximizar las habilidades físicas, estéticas y sociales de los alumnos;
- considerando las características individuales de los niños;
- educación en el espíritu del patriotismo, inculcando el respeto por los valores familiares, las tradiciones y costumbres culturales de Rusia, el amor por la naturaleza;
- corrección de deficiencias en el desarrollo mental y físico del niño;
- establecer una interacción con todos los principales interlocutores sociales: familias, gobierno e instituciones públicas.
Preescolarexiste en nuestro país en varias formas básicas. El tipo más común es el jardín de infantes, que implementa un programa educativo estándar que cumple con los requisitos básicos para la educación preescolar y la crianza de los niños. Además, existen tipos de instituciones como cuidado y rehabilitación de jardines de infancia, jardines de infancia combinados, centros de desarrollo infantil. Sus características están directamente relacionadas con el contingente al que están llamados a educar y educar.
Así, la institución preescolar juega un papel crucial en la socialización de la personalidad del niño. Es aquí, junto con la familia, donde se establecen las cualidades básicas de un ciudadano, se forman sus ideas sobre las tradiciones culturales y sociales de la sociedad.
