La educación escolar, tanto primaria como secundaria, se centra en la fluidez del niño en la escritura, la eclosión y el dibujo. La grafomotricidad se entiende como la capacidad de usar objetos de escritura y coordinar las acciones de la mano trabajadora con las acciones mentales. Lo importante aquí, en primer lugar, es la precisión de los movimientos, su ritmo, así como la capacidad del niño para reproducir con relativa facilidad las acciones de un adulto, es decir, para actuar de acuerdo con un patrón dado.
El período de desarrollo de las habilidades grafomotoras comienza en la primera infancia, y cuánto antes comienza y con qué intensidad continuará depende de cómo se desarrollará la educación del niño en la escuela.
Historia reciente de la educación preescolar y primaria
En la época soviética, el plan de estudios en las instituciones educativas preescolares (jardines de infancia) y la escuela primaria se centraba en el desarrollo de habilidades grafomotoras en niños en edad preescolar y menoreslos escolares mucha atención. Incluso se puede decir que fue uno de los acentos prioritarios de la educación. En los jardines de infancia, tanto en el grupo preparatorio como en los más pequeños, los educadores en clases especiales enseñaron a los niños a sostener correctamente el instrumento de escritura, adoptar la postura correcta al escribir, les enseñaron a trabajar en cuadernos rayados, explicando qué son las líneas y qué son los márgenes..
Además, en cualquier jardín de infancia, a los niños se les enseñaba tradicionalmente la precisión de completar tareas, la repetición de realizar la misma acción, la eclosión correcta, etc. Por lo tanto, el niño resultó estar preparado para la escuela tanto psicológica como psicológicamente. físicamente: se imaginó qué demandas podría enfrentar, y los pequeños músculos de los dedos ya estaban algo preparados para un mayor desarrollo.
En la escuela primaria, el desarrollo controlado de las habilidades grafomotoras en los niños también continuó intensamente. El programa brindó una oportunidad para que el maestro de la escuela primaria "echó una mano" al alumno de primer grado, quien realizó numerosos ejercicios en cuadernos y libros de trabajo, y el desarrollo de habilidades de escritura fue una prioridad.
Modernidad
Los estándares educativos modernos no implican un trabajo tan intensivo en la formación de habilidades grafomotoras en los niños. A pesar de su complejidad y ornamentación, la educación preescolar y primaria presta muy poca atención a la posición de las manos. Sí, y en casa, el ocio de los niños a menudo elimina la necesidad de que el niño practique la escritura y la escritura.dibujo, la razón de esto es el permiso de los padres para jugar con una tableta, teléfono inteligente o computadora.
Mientras tanto, el programa de la escuela primaria implica que el niño debe comenzar a aprender conociendo los conceptos básicos de la escritura, es decir, un niño moderno de primer grado debe desarrollar habilidades grafomotoras mucho más fuertes que uno soviético. Al mismo tiempo, en las lecciones de la escuela primaria, se presta mucha menos atención al desarrollo de las habilidades motoras finas de las manos. Mientras tanto, toda la educación superior, al menos en las disciplinas básicas, todavía se basa en la escritura dinámica.
Uno de los problemas de un estudiante moderno
La f alta de armonía de los requisitos para el niño es obvia. Por un lado, el currículo escolar se ha vuelto mucho más complicado y, por otro lado, el programa no brinda la oportunidad de desarrollar habilidades básicas que, aparentemente, se supone que se desarrollan en algún tipo de contexto, por sí mismas. Si a esto le sumamos que, como ya se mencionó, en casa los niños escriben y dibujan mucho menos que antes, entonces los problemas de la mayoría de los niños son bastante predecibles.
Muchos estudiantes de primer grado no se adaptan al programa, no cumplen con los requisitos y, por lo tanto, el éxito de toda la educación superior es una gran pregunta. Y esto no es una exageración del problema: la mayoría de los profesores modernos están de acuerdo en que, con una mirada objetiva al estudiante moderno, el bajo nivel de su conocimiento es evidente. Por supuesto, el punto aquí no es solo en el desarrollo competente de las habilidades grafomotoras, sino en el sistema educativo en su conjunto, sin embargo, el papel de la colocación de la mano no debe ser de ninguna manerasubestimar.
Tarea de los padres
Por lo tanto, los padres modernos que no quieren dejar que la educación de sus hijos se lleve a cabo por sí sola tienen una tarea importante, pero con un enfoque responsable y competente, bastante factible y generalmente elemental: el desarrollo de los pequeños músculos de las manos, el desarrollo de habilidades motoras. La grafomotricidad también se puede formar fuera de los muros de las instituciones educativas y, objetivamente hablando, se forma con mucho más éxito cuando recibe atención diaria en el hogar.
Condiciones básicas: regularidad de clases y pautas
Los principales errores que cometen los padres no son en el campo de la metodología o la estrategia, sino en el campo de la disciplina elemental.
En primer lugar, las tareas que forman las habilidades grafomotoras en los niños en edad preescolar se deben dar al bebé de forma regular y constante, debe haber tiempo para ellas, literalmente, todos los días. Esta es la principal condición para que la mano se desarrolle de manera constante, sin tirones y esfuerzos excesivos que provocan emociones negativas en toda la familia y pueden llevar a la negativa del niño a hacer ejercicio.
Cuando dé tareas, en ningún caso tire los álbumes y cuadernos usados, deben almacenarse, y no solo para la memoria. Son muy importantes para volver a ellos y analizar cómo ha progresado el niño, si ha progresado. Si lo es, entonces esto debe ser demostrado a él. Si no hay diferencia entre los registros con un intervalo de seis meses, entonces esta es una ocasión para pensar si se imponen requisitos adecuados al niño, si haytiene puntos de referencia.
Exigir al bebé, proporcionarle pautas, estímulos y muestras: esta es la segunda condición principal para la formación de habilidades grafomotoras y muchas otras. El niño debe ser muy consciente de lo que está aprendiendo; lo que ya sabe y lo que necesita aprender; lo que le es fácil, y lo que le es dado con gran dificultad; cuando lo hace bien y cuando lo hace mal. Muchos padres prefieren solo elogiar a su hijo, creyendo que esta es una buena forma de aprendizaje positivo y el deseo del niño de aprender. Sin embargo, este es un gran error. Ocultarle al bebé que algo está haciendo mal, no lo intenta, significa engañarlo y detener su desarrollo, privarlo de la felicidad de sentir que realmente ha aprendido algo.
Zona de desarrollo próximo
Para saber por qué elogiar a un niño, qué exigirle y qué tareas ofrecerle, todo adulto debe ser consciente de las metas inmediatas que el niño debe alcanzar. Si están demasiado lejos, el niño no podrá sentir su alcance. Si las tareas son demasiado simples, entonces el aprendizaje no avanzará. En pedagogía, existe el concepto de "zona de desarrollo próximo": esta es el área de desarrollo infantil que se puede lograr de manera realista en un futuro cercano, pero para la cual el niño debe esforzarse.
De acuerdo con este concepto, los niños desarrollan la grafomotricidad. Un adulto debe establecer una meta para el niño que sea "visible" tanto para él como para el maestro, y todas las tareas deben ser un poco más difíciles que las que el niño realiza sin esfuerzo.
Vector de desarrollo
Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, y en cada familia en diferentes momentos pueden existir oportunidades y necesidades para desarrollar la grafomotricidad en los preescolares. Sin embargo, independientemente de la edad que los padres del niño decidan desarrollarlo y de las características que tenga, las etapas y el vector de desarrollo son esencialmente los mismos para todos.
En las clases, debe pasar de objetos grandes y gruesos a objetos delgados, de tareas elementales a otras más complejas, de lecciones cortas a largas, de requisitos simplificados a otros más estrictos.
Trabajos de fondo y dirigidos
En esencia, cualquier juego que involucre movimientos controlados de la mano y los dedos sirve para desarrollar habilidades grafomotoras. Ahora hay muchos de los llamados juguetes educativos que implican movimientos precisos y sutiles. El modelado, tejido, pequeños diseñadores y mosaicos también son muy útiles. Sin embargo, el juego y las actividades enumeradas son solo un antecedente y una base para el desarrollo de la grafomotricidad propiamente dicha.
Tan pronto como sea posible, debe ofrecerle a su hijo rotuladores gruesos o crayones para que pruebe la herramienta. Como regla general, si al bebé no se le asigna una tarea específica, sus pruebas consistirán en dibujar rayas indefinidas. Este es un paso necesario, pero no debe demorarse en él por mucho tiempo. Cuando se agote, debe mostrarle al niño cómomantener el tema de la escritura, y gradualmente darle tareas simples y elementales, moviéndolo hacia la escritura y el dibujo.
Tipos de misiones
Puedes iniciar clases para desarrollar habilidades específicas de escritura con los siguientes tipos de ejercicios:
1. Conexión de dos puntos con una línea. A muchos no se les ocurre que incluso este niño necesita que se le enseñe y que es necesario empezar lo antes posible. Lo difícil que puede ser esto, todos pueden probarlo por sí mismos tratando de sostener el bolígrafo con los dedos de los pies (por cierto, este ejercicio también es extremadamente útil para los niños). La mano del niño, en cuanto al grado de desarrollo de movimientos sutiles y específicos, no es muy diferente del pie de un adulto.
Organiza los puntos para que la línea resultante sea horizontal, vertical o diagonal. No dejes que tu bebé gire el papel. A medida que el niño crece, haga la tarea más difícil. Gradualmente, llegará a dibujar por puntos numerados y patrones complejos por celdas, así como dictados gráficos.
2. Dibujar en una línea de incentivo (trazo). Dibuja cualquier dibujo con una línea punteada o una línea muy delgada y ofrece rodearlo. Esta tarea acompañará al niño hasta el final del dominio de la letra, la última etapa serán recetas complejas, según las cuales el niño aprenderá a escribir las letras del alfabeto de su lengua materna y extranjera.
3. Eclosión. La capacidad de dibujar líneas en una dirección, limitadas a un área determinada y adyacentes entre sí, enseñará al niño a colorear y prepararse para dibujar con pinturas.
No olvides que una persona es la más fácil de aprender cualquier cosa,si se le da la oportunidad de observar cómo lo hace otra persona. Dibujar y escribir en presencia de un niño, realizar tareas frente a sus ojos simplificará enormemente el desarrollo de su grafomotricidad y asegurará el éxito y dinamismo del aprendizaje.
