La tecnología pedagógica (PT) es una estructura que consta de todos los elementos del proceso pedagógico. Se basa en investigaciones científicas y tiene un plan de acción claro en el tiempo y el espacio.
El objetivo principal de esta tecnología es lograr los resultados previstos utilizando métodos y herramientas especiales.
Esencia
La estructura del contenido de la tecnología pedagógica se basa en una metodología especial. Se encuentra en la controlabilidad absoluta del proceso educativo. Y también en la planificación y reproducción del ciclo pedagógico, en la consecución exacta de la meta.
La tecnología se basa en los siguientes tres aspectos:
- Científico - estudio y desarrollo de objetivos, métodos, estructuras de aprendizaje y planificación de procesos educativos.
- Procedural-descriptivo: recrear un proceso que conducirá al logro de los resultados planificados, encontrando formas de introducirmetodología desarrollada en la actividad pedagógica.
- Procedimiento efectivo: la implementación del proceso educativo.
Niveles principales
La estructura del concepto de tecnología pedagógica consta de tres niveles interrelacionados:
- General - incluye elementos del sistema pedagógico (objetivos, medios y contenido del proceso de aprendizaje, construcción de un algoritmo de actividad).
- Privado (materia): planificado en el marco de uno solo de los métodos de enseñanza (enseñanza de matemáticas, historia, ciencias naturales).
- Local: se especializa en resolver un problema particular (dirigir una lección, una prueba final, repetir el material cubierto).
Opciones de enfoque
El enfoque tecnológico en la pedagogía permite dominar el tema de estudio desde diferentes ángulos: tanto conceptual como de diseño. Empodera:
- planificar resultados y gestionar procesos educativos con gran certeza;
- analizar y sistematizar la experiencia existente y su uso práctico sobre una base científica;
- resolver problemas de educación y crianza de muchas maneras;
- crear condiciones favorables para el desarrollo personal;
- minimizar el efecto de las circunstancias negativas sobre los participantes en el proceso;
- usar los recursos disponibles de manera eficiente;
- aplicar métodos avanzados para resolver varios problemas sociales y desarrollar una nueva metodología.
Sin embargo, cabe señalar que no existen métodos universales en la estructura de la tecnología pedagógica. Este enfoque complementa otros enfoques científicos de la psicología, la sociología y la pedagogía, pero no puede aplicarse por separado.
Criterios de fabricación
La tecnología desarrollada debe cumplir con los requisitos principales de la metodología. Se denominan criterios de fabricación, que incluyen:
- manipulación;
- sistemático;
- reproducibilidad;
- eficiencia;
- conceptualidad.
La controlabilidad en la estructura de la tecnología pedagógica implica la posibilidad de una planificación preliminar del proceso de aprendizaje, diagnósticos, ajuste de medios y métodos para lograr resultados.
La sistematicidad implica que el PT desarrollado debe tener las propiedades de un solo sistema: la lógica de un proceso paso a paso, integridad, comunicación entre todas sus partes.
La reproducibilidad brinda la oportunidad de que otros sujetos repitan este PT en el mismo tipo de instituciones educativas.
La eficiencia sugiere que hoy los enfoques pedagógicos se encuentran en condiciones competitivas. Por lo tanto, deben mostrar altos resultados y ser óptimos en términos de costos de material, así como garantizar el logro de un estándar de capacitación.
La conceptualidad implica que cada tecnología debe basarse en uno de los conceptos científicos, que incluye conceptos didácticos, sociales yjustificación pedagógica y psicológica.
Estructura PT
Los criterios de fabricación son la base del sistema del enfoque considerado. La estructura de las tecnologías pedagógicas incluye:
- contenido de aprendizaje;
- concepto de aprendizaje;
- proceso tecnológico.
El contenido de la capacitación incluye objetivos generales y específicos, así como un sistema de material educativo.
El concepto de enseñanza es la base de investigación de la tecnología y las ideas pedagógicas. Cuáles son la base de la misma.
La parte procedimental de la estructura de la tecnología pedagógica está representada, a su vez, por la combinación de los siguientes elementos:
- organización del proceso de aprendizaje;
- método de las actividades educativas de los estudiantes;
- metodología de enseñanza;
- gestión del proceso de memorización y asimilación del material;
- diagnóstico del proceso de aprendizaje.
Sistema horizontal
La estructura horizontal de la tecnología pedagógica consta de tres elementos interrelacionados. Considéralos con más detalle:
- Científica. La tecnología se presenta como una solución científicamente desarrollada a un problema. Se basa en generaciones anteriores de ciencia y mejores prácticas;
- Descriptivo. El enfoque pedagógico se presenta como un modelo visual, una descripción de objetivos, medios y métodos. También se proporciona un algoritmo de acciones necesarias para lograr los objetivos establecidos;
- Procedural-actividad. La tecnología pedagógica es el proceso mismo de implementar las actividades de objetos y sujetos.
Sistema vertical
Cada tecnología pedagógica incide en una de las áreas del proceso de aprendizaje. Este, a su vez, incluye su propio sistema de elementos. Además, esta área puede ser parte de una actividad de alto nivel.
Los elementos de esta jerarquía conforman la estructura vertical de las tecnologías pedagógicas. Son cuatro en total:
- Las metatecnologías describen el proceso de aprendizaje a nivel de implementación de la política social en el campo educativo. Estos incluyen la educación de niños en edad preescolar, la tecnología de gestión de la calidad de la educación en el distrito, la tecnología de la educación en la dirección anti-alcohol.
- Las tecnologías macro (tecnologías de la industria) cubren actividades dentro de un campo educativo o disciplina académica. Por ejemplo, la tecnología de enseñanza de una de las materias.
- Las mesotecnologías (tecnologías modulares) son tecnologías para la implementación de partes individuales del proceso educativo. Estos incluyen el desarrollo de enfoques para el estudio de un tema o lección, la repetición del conocimiento como parte de un módulo.
- Las microtecnologías orientan sus actividades a la solución de problemas operativos ya la interacción individual de los sujetos del proceso de educación y crianza. Por ejemplo, la tecnología de obtención de habilidades de escritura, capacitaciones sobre el desarrollo personal del individuo.
Métodos de enseñanza
Uno de los componentes de la estructura de las tecnologías pedagógicas puede serincluyen métodos de enseñanza - formas de actividad ordenada del profesor y los alumnos.
El éxito del aprendizaje, por regla general, depende en gran medida de la concentración y la actividad interna de los estudiantes, del tipo de sus actividades. Por lo tanto, la naturaleza de la actividad, el nivel de independencia y creatividad en la tarea deben ser criterios importantes para determinar el principal método de enseñanza.
Para cada formulario siguiente, aumenta el grado de independencia para completar la tarea.
Clasificación de los métodos de enseñanza
En la descripción de la estructura de la tecnología pedagógica se distinguen cinco métodos de enseñanza:
- Explicativo-ilustrativo: un método de enseñanza en el que los estudiantes adquieren conocimientos en conferencias, libros de texto y manuales a través de materiales listos para usar. Al percibir y comprender la información, los estudiantes se encuentran dentro del marco de reproducción del pensamiento. Este método es el más común para transferir grandes cantidades de información en la educación superior.
- Reproductivo: un método en el que la aplicación de lo aprendido en la práctica se demuestra mediante un ejemplo visual. La actividad de los estudiantes en este caso se basa en el algoritmo y se lleva a cabo de acuerdo con las reglas de acción en situaciones similares.
- Método de presentación de problemas: un enfoque en el que el profesor, antes de presentar el material, muestra el problema y forma un problema que debe resolverse. Luego, proporcionando un sistema de evidencia y comparando diferentes puntosperspectiva y enfoques, indica formas de resolver el problema. Los estudiantes son, por lo tanto, participantes en la investigación científica.
- El método de enseñanza de búsqueda parcial muestra la organización de la búsqueda de una solución a los problemas planteados, ya sea bajo la guía de un maestro o sobre la base de las reglas e instrucciones proporcionadas. El proceso de búsqueda de respuestas es productivo, pero al mismo tiempo es controlado por el profesor de vez en cuando.
- Investigación - un método de enseñanza donde, después de analizar información, plantear un problema e instruir brevemente en forma oral o escrita, los estudiantes estudian literatura, varias fuentes, hacen observaciones y buscan otros métodos posibles. En tal trabajo, la iniciativa, la independencia y la creatividad se manifiestan más plenamente. Los métodos de actividad de aprendizaje se convierten en formas de realizar investigaciones científicas.
Función del PT
Así, la estructura de la tecnología pedagógica tiene las propiedades de varias materias. Como ciencia, se dedica a la investigación y el diseño de formas racionales y eficaces de aprendizaje. Cómo se está introduciendo directamente en el proceso educativo el sistema de algoritmos, métodos y reguladores de la actividad pedagógica.
La tecnología pedagógica, por lo tanto, puede presentarse como un complejo de aspectos en forma de un concepto y proyecto científico, o como una descripción de un programa de acción, o como un proceso que se está implementando en el campo de Educación. Esto es importante de entender.
