El proceso de Bolonia en el sistema educativo de la Federación Rusa es un tema que debe ser considerado teniendo en cuenta la historia de la formación, desarrollo y desarrollo de la educación superior fuera del estado. En particular, el final del siglo XX fue en gran medida decisivo para el sistema educativo nacional ruso, ya que durante este período se produjeron cambios fundamentales en todos los niveles de la educación superior que se había formado en ese momento.
Terreno común entre la educación europea y rusa
El proceso de reforma era bastante natural y esperado, ya que la optimización de las esferas política, económica y social de la vida del Estado debería haber implicado una reestructuración en el círculo de otras relaciones sociales. Importantes pasos debían darse ante todo en la parte sustantiva y metodológica, y no sólo en el plano ideológico. Naturalmente, los cambios en curso han contribuido a la modernización del sistema de gestión de las universidades, así como a la introducción de cambios significativos en el marco normativo y legislativo.
A lo largo de la existencia y desarrollo de Rusia comode un solo poder moderno, los sistemas educativos europeos fueron ejemplares. Por primera vez, el mecanismo de funcionamiento del sector educativo en los países del Viejo Mundo se reflejó en las instituciones superiores nacionales ya a mediados del siglo XVIII. Esto puede explicar las frecuentes manifestaciones de tradiciones en las universidades rusas que son típicas de las escuelas europeas. La similitud se manifiesta en la estructura, las tendencias de desarrollo y las actividades de contenido.
El nuevo proceso de política exterior ha jugado un papel muy importante en la reforma del sistema educativo. El curso educativo de Bolonia, hacia el que Rusia se ha estado moviendo durante muchos años, corresponde al estado percibido por las potencias europeas avanzadas como un socio digno e igualitario.
La transición a un nuevo nivel y el nacimiento del sistema Bolonia
Con el colapso de la URSS y la transición del estado ruso a una economía de mercado, las acciones de los líderes para satisfacer las necesidades internas y externas del país de personal capacitado profesionalmente se volvieron más activas y avanzaron hacia la creación de comercio universidades Solo así el sistema nacional de educación superior podría competir con otros representantes del mercado internacional por el espectro de servicios educativos.
Cabe señalar que el proceso de Bolonia en Rusia prácticamente ha puesto patas arriba el sistema educativo nacional. Antes de centrarse en el sistema europeo, el mecanismo educativo se veía completamente diferente. Para garantizar la calidad de los profesionaleseducación, el país aprobó los estándares educativos estatales, primero de primera y luego de segunda generación. Con el propósito de establecer esta estandarización, la dirección del país consideró la creación de un espacio educativo único y el establecimiento de una igualdad equivalente de documentos sobre educación con los de otros países desarrollados.
Sobre la armonización de la arquitectura del sistema europeo de educación superior
El proceso educativo de Bolonia comenzó sus inicios en mayo de 1998. Luego se firmó en la Sorbona un acuerdo multilateral "Sobre la armonización de la arquitectura del sistema europeo de educación superior". La declaración, que luego se consideró la introducción al Tratado de Bolonia, fue adoptada por los ministros de Francia, Gran Bretaña, Italia y Alemania.
Su tarea era crear y desarrollar la estrategia adecuada y eficaz para el desarrollo de un modelo paneuropeo de educación. Los elementos fundamentales de este acuerdo eran la naturaleza cíclica de la formación, el uso de un sistema de créditos modulares.
Acuerdo de Bolonia
El proceso (Bolonia se empezó a llamar porque la firma del acuerdo correspondiente tuvo lugar en Bolonia) de creación de una nueva educación europea tenía como objetivo armonizar y fusionar los sistemas educativos individuales de cada estado en un espacio integral de educación más alta. El 19 de junio de 1999 se considera la fecha que marcó este importante paso en la historia de la educación mundial. Ese día, representantes del sector educativo y ministros de más de 20 potencias europeas acordaronfirma del acuerdo, al que se hace referencia después de la Declaración de Bolonia. Los 29 países participantes del Proceso de Bolonia han dejado abierto el acuerdo, y de momento otros estados pueden incorporarse al Espacio Europeo de Educación Superior.
Implementación del Proceso de Bolonia en Rusia
Como ya se mencionó, el sistema educativo de la Rusia postsoviética necesitaba urgentemente mejoras. Durante el período de transición a un estado independiente independiente, la esfera de la educación superior dejó de satisfacer las demandas modernas, incluso la más mínima dinámica no fue visible en su desarrollo. El potencial de la reserva interna más rica no se aprovechó en su totalidad. Reformar esta esfera ayudó al país a deshacerse de la ideología del totalitarismo soviético e introducir en la sociedad el proceso democrático que está cobrando impulso activamente en todo el mundo.
El Tratado de Bolonia, firmado por Rusia en 2003, permitió al estado ruso unirse al espacio único de educación superior en Europa. No es de extrañar que con la introducción de los estándares europeos en esta área, el personal científico y docente del país se dividiera en dos bandos. Aparecieron tanto opositores como partidarios de las nuevas posiciones, pero, mientras tanto, los cambios y las transformaciones correspondientes se están produciendo hasta el día de hoy. El proceso educativo de Bolonia está creciendo cada vez más en el sistema educativo nacional.
El fortalecimiento continuo de ciertas disposiciones de la declaración firmada en Bolonia contribuye a la continuación de la reconstrucciónSistema educativo ruso con el objetivo de:
- ponerlo en línea con los sistemas públicos europeos de educación superior;
- aumentar el nivel de accesibilidad, popularidad y democracia de las universidades entre la población local;
- mejorar la competitividad de los graduados de instituciones de educación superior en Rusia y el nivel de su formación profesional.
Primeros turnos en la educación superior
El proceso de Bolonia en Rusia, después de algunos años de funcionamiento, ayudó a lograr resultados notables. El principal mérito de este sistema es:
- Se construyó una zona de educación superior de acuerdo con los estándares europeos, cuya tarea principal es desarrollar la movilidad de los estudiantes con perspectiva de empleo;
- garantizó la competitividad de cada institución de educación superior en la lucha por la matriculación de estudiantes, financiamiento público en comparación con otros sistemas educativos;
- las universidades están dotadas de un papel importante como objetos centrales portadores de la correcta conciencia social en el curso del desarrollo de los valores culturales de los pueblos de Europa.
Además, en los últimos años, los actuales se han fortalecido notablemente y van ganando posiciones cada vez más altas del recurso intelectual, científico, técnico y sociocultural de Europa, donde el sistema del proceso de Bolonia ayuda a aumentar el prestigio de cada universidad.
Preparando a Rusia para la adopción del Proceso de Bolonia
Por el momento, continúa el número de estados que han adoptado la Declaración de Boloniacrecer. Hoy, la implementación del proceso de Bolonia es una tarea para al menos 50 estados modernos en Europa. Sin embargo, vale la pena prestar atención al Concepto preliminar para la modernización de la educación rusa. Este documento, elaborado por el Ministerio de Educación, fue aprobado por el gobierno ruso y el Consejo de Estado. Este documento fue válido hasta 2010.
El concepto fue la dirección fundamental de la política soberana en el ámbito educativo, a pesar de que no contenía el menor indicio de la Declaración de Bolonia ni de ningún otro documento del proceso. Mientras tanto, comparando los textos del Concepto y las disposiciones contenidas en el proceso de Bolonia, no será fácil encontrar diferencias significativas.
Así como se aprecia la educación superior en el proceso de Bolonia, el Concepto destaca la importancia de reconocer que la educación es un factor integral en la formación del nuevo nivel de la economía y el orden social. De hecho, dicho documento es bastante capaz de competir con otros sistemas educativos extranjeros.
Descripción del Concepto anterior
Al reconocer la capacidad del sistema educativo ruso para competir con las estructuras educativas de los países avanzados, el Concepto habla de la necesidad del más amplio apoyo de la sociedad, así como de la política socioeconómica, el retorno al nivel adecuado de responsabilidad del estado, su importante papel en el ámbito educativo.
La redacción del Concepto para la modernización de la educación superior rusa se ha vuelto preparatoriaetapa en el proceso de entrada del estado ruso en el sistema de Bolonia. A pesar de que en ese momento esa no era la tarea principal del documento, se convirtió en un cierto prólogo de la entrada del país en un nuevo camino en el ámbito educativo. Entre las directrices importantes que enfrentan los jefes de los departamentos relevantes, vale la pena mencionar los modelos desarrollados de estándares educativos estatales federales para los niveles de calificación "Licenciatura", "Maestría", en relación con la gama de especialidades técnicas y tecnológicas.
En comparación con los estados que firmaron el Acuerdo de Bolonia en 1999, Rusia tenía una posición más ventajosa para sí misma. En cuanto a los documentos del proceso de Bolonia, solo a principios del siglo XXI, Rusia ya tuvo la oportunidad de tomar nota de la experiencia de los países europeos. Además, los principios básicos de capacitación, sistemas de cooperación y mecanismo de control sobre la implementación del proceso se establecieron hace mucho tiempo e incluso pasaron las etapas de prueba.
Para unirse a las filas de los estados avanzados con el sistema de educación de Bolonia, Rusia se vio impulsada por la necesidad de organizar un mecanismo apropiado para competir con confianza con los europeos, establecidos para "automatizar" las formas educativas.
Cambio positivo
Gracias a la entrada de Rusia en el espacio educativo común europeo, los graduados de las universidades nacionales reciben títulos de licenciatura, especialización y maestría. Todos los países del Proceso de Bolonia reconocieron dichos documentos como una muestra única que confirma la recepción de la educación superior, incluidosy Suplemento al Título adoptado por el Consejo de Europa y la UNESCO. Por lo tanto, los graduados de las universidades rusas tienen la oportunidad de convertirse en miembros de pleno derecho de los programas de movilidad académica.
Rasgos característicos del sistema de Bolonia en Rusia
De los puntos y disposiciones fundamentales que el proceso de Bolonia trajo al sistema educativo ruso, hay varios:
- dividir el sistema de educación superior en dos niveles: licenciatura y posgrado (se requieren 4-5 años de capacitación para obtener una licenciatura; estudios de maestría 1-2 años);
- inclusión en los planes de estudio de la estructura de créditos por horas, que son un conjunto de conferencias, seminarios y trabajo independiente del estudiante (solo después de completar el programa de cada disciplina, diseñado para un número determinado de horas, puede pasar al siguiente curso de estudio);
- evaluación del componente cualitativo de los conocimientos adquiridos según esquemas estandarizados a nivel mundial;
- oportunidad de seguir estudiando de forma continua en casi cualquier universidad europea en caso, por ejemplo, de mudarse de Rusia;
- centrar la atención en cuestiones de ámbito paneuropeo y promover su estudio.
Beneficios para estudiantes
De esto se deduce que los graduados de las universidades rusas recibirán diplomas de educación, no solo confirmando sus calificaciones en su país de origen, sino que también serán citados entre los empleadores de toda Europa. A su vez, los estudiantes extranjeros tienen grandes posibilidades de encontrar trabajo aquí. Además,los estudiantes más exitosos tendrán la oportunidad de estudiar durante un semestre o un año en universidades en el extranjero a través de programas de movilidad distintivos. También era posible cambiar la especialidad elegida durante la transición, por ejemplo, de una licenciatura a una maestría.
Entre las ventajas del proceso educativo directo, cabe mencionar el sistema acumulativo de créditos disciplinares, que permitirá utilizarlos para acelerar la adquisición de una segunda educación superior o profundización en un extranjero prioritario idioma, tanto dentro de los muros de la universidad como en otros países.
Conclusión
El desarrollo del proceso de Bolonia estuvo predeterminado en gran medida por las condiciones de las reformas generales que afectaron a casi todas las esferas vitales del estado ruso. La formación de un modelo establecido del sistema educativo se complicó significativamente por las diferencias entre dos culturas tan diferentes de educación superior: nacional y europea. Se pudieron observar discrepancias en todo: en la duración de la formación, componentes de cualificación, áreas de formación especial. Las diferencias se podían notar fácilmente incluso en la forma en que se organizaba el proceso educativo.
El Tratado de Bolonia, que introdujo cambios fundamentales en el sistema educativo de Rusia, implicó una transición a un sistema de educación superior de dos niveles desde uno de un solo nivel. Previo a la firma del convenio, las universidades impartieron clases a los estudiantes de manera continua durante 5 años. Profesionales certificados y altamente calificados fueron capacitados sobre la base de losprograma educativo. Su enfoque disciplinario implicó la elección de una unidad de medida específica para el trabajo de alumnos y docentes, que fue la hora académica. El cálculo de la cantidad requerida de carga docente es la base de los programas educativos de educación superior.
