¿Qué se entiende por principios de la educación? Estamos hablando de las disposiciones iniciales que sustentan el proceso pedagógico. Implican la consistencia y constancia de las acciones de los adultos en diferentes circunstancias y situaciones. Estos principios se derivan de la naturaleza misma de la educación como fenómeno social.
Cuando los adultos perciben este objetivo como un cierto pico, planeado para ser alcanzado por su hijo, los principios de la educación se reducen a la posibilidad de realizar el plan basado en condiciones específicas - psicológicas y sociales. Es decir, todo el conjunto de ellos puede considerarse como una serie de recomendaciones prácticas que se muestran al liderazgo en cualquier circunstancia de la vida para ayudar a la alineación pedagógicamente competente de la técnica y las tácticas de la propia actividad en la "crianza" de los niños.
¿Qué ha cambiado?
En los últimos años (y tal vez décadas) la sociedad ha experimentado ciertas transformaciones democráticas debidas aque hay una revisión de muchos principios de criar niños con contenido nuevo. En particular, el llamado principio de subordinación se está convirtiendo en una cosa del pasado. ¿Lo que es? Según este postulado, la infancia de un niño no se consideraba como un fenómeno independiente y separado, sino que servía únicamente como una especie de preparación para la edad adulta.
Otro principio - el monologismo - es reemplazado por exactamente lo contrario - el principio del dialogismo. ¿Qué significa esto en la práctica? El hecho de que el rol indudablemente "solitario" de un adulto (cuando se les dio a los niños el derecho de "escuchar" sólo respetuosamente) está cambiando a una situación de relativa igualdad entre adultos y niños como sujetos de educación. En las nuevas condiciones democráticas, es de vital importancia tanto para los educadores profesionales como para los padres justos aprender a comunicarse con un niño desde una posición de “igualdad”.
¿De qué principios de la educación familiar podemos hablar en estos días?
El primer principio es la determinación
La educación como fenómeno pedagógico se caracteriza por la presencia de un determinado referente de orientación sociocultural, actuando como ideal de la actividad pedagógica y resultado esperado del proceso educativo. La mayoría de las familias modernas se centran en una serie de metas objetivas formuladas por la mentalidad de una sociedad en particular.
Como componente principal de la política pedagógica, tales objetivos en nuestro tiempo son los valores de carácter universal tomados en su conjunto, cuya presentaciónpresente en la Declaración de los Derechos Humanos, la Constitución de la Federación Rusa, la Declaración de los Derechos del Niño. Por supuesto, a nivel doméstico, pocos padres operan con los conceptos y términos pedagógicos y científicos allí contenidos, tales como "desarrollo integral armonioso de la personalidad", pero todos los padres, sosteniendo al bebé en sus brazos, sueñan sinceramente que él crecerá como una persona sana, feliz y próspera que vive en armonía con quienes la rodean. Es decir, la presencia de valores humanos universales está implícita "por defecto".
Cada familia en particular tiene sus propias ideas sobre cómo los padres quieren que sean sus hijos. Esto le da a los principios de la educación en el hogar un matiz subjetivo. Como regla general, se tienen en cuenta las habilidades del niño (tanto reales como imaginarias) y otros rasgos individuales de su personalidad. A veces, muy a menudo, los padres analizan sus propias vidas, éxito, educación, relaciones personales y encuentran una serie de lagunas graves o errores de cálculo en ellos. Esto lleva al deseo de criar al bebé de una manera completamente diferente.
El objetivo del proceso educativo en este caso, los padres anteponen el desarrollo del hijo o hija de ciertas habilidades, cualidades que le permitan al heredero lograr lo que los "ancestros" no lograron. Sin duda, la crianza se realiza siempre teniendo en cuenta las tradiciones culturales, étnicas y religiosas disponibles en la sociedad e importantes para la familia.
Como portadoras de los principios objetivos de la educación y la formación, se pueden nombrar una serie de instituciones públicas con las que, de una forma u otra, cualquierfamilias Estos son jardines de infancia modernos, más tarde, escuelas. Si hay contradicciones en los objetivos educativos de los miembros de la familia y el jardín de infantes (escuela), un impacto negativo en el desarrollo del niño (tanto general como neuropsíquico), es posible su desorganización.
En una familia en particular, a menudo puede ser difícil determinar el objetivo educativo debido a la f alta de una comprensión clara por parte de los padres de las características del niño asociadas con su edad y sexo, las tendencias en el desarrollo infantil y la naturaleza misma del proceso educativo. Es por eso que la función de los maestros profesionales es asistir a familias específicas en la determinación de metas educativas.
El segundo principio es la ciencia
Durante cientos de años, el sentido común sirvió como base de la educación en el hogar, junto con las ideas mundanas y aquellas costumbres y tradiciones que habitualmente se transmitían de generación en generación. Pero durante el último siglo, varias ciencias humanas (incluida la pedagogía) han ido avanzando a gran velocidad. No sólo han cambiado los principios de la educación física. Hay muchos datos científicos modernos sobre los patrones de desarrollo de la personalidad del niño, sobre los cuales se construye el proceso pedagógico moderno.
Un enfoque reflexivo de los padres sobre los fundamentos educativos científicos es la clave para lograr resultados más serios en el desarrollo de sus propios hijos. Una serie de estudios han establecido el papel negativo (en forma de errores de cálculo y errores en la educación en el hogar) de la incomprensión de las madres y los padres de los conocimientos pedagógicos yfundamentos psicológicos. En particular, la f alta de ideas sobre las características específicas de los niños relacionadas con la edad conduce al uso de medios y métodos de educación de naturaleza arbitraria.
Los adultos que no saben cómo y no quieren trabajar en la creación de un clima psicológico familiar favorable casi siempre "logran" la neurosis infantil y el comportamiento desviado adolescente. Al mismo tiempo, en el entorno cotidiano, las ideas sobre la sencillez de algo como criar a un niño siguen siendo bastante tenaces. Este desconocimiento pedagógico, inherente a algunos padres, hace que no tengan necesidad de familiarizarse con la literatura pedagógica y psicológica, consultar a especialistas, etc.
Según la investigación sociológica, la proporción de familias con padres jóvenes educados que toman una posición diferente está creciendo. Se caracterizan por la manifestación de interés por la información científica moderna sobre los problemas del desarrollo y la educación infantil, así como por el deseo de mejorar su propia cultura pedagógica.
El tercer principio es el humanismo
Implica respeto por la personalidad del niño. Y este es uno de los principios más importantes de la educación social. Su esencia es el deseo y la obligación de los padres de aceptar a su propio hijo tal como es en la totalidad de los rasgos, hábitos y gustos individuales. Esta relación no depende de ninguna norma, estándar, estimación o parámetro externo. El principio del humanismo implica la ausencia de lamentaciones de que el bebé no esté a la altura de las expectativas maternas o paternas, o de esos autocontroles y sacrificios quea cargo de los padres en relación con el cuidado de él.
Un hijo o una hija no tiene que ajustarse a la idea ideal que se ha desarrollado en la mente de los padres. Necesitan el reconocimiento de la singularidad, originalidad y valor de su propia personalidad en cada momento particular de su desarrollo. Esto significa aceptar el derecho de manifestar el propio "yo" infantil en cada momento específico de la vida.
Todos los padres notan brechas en el crecimiento y la crianza de los niños en comparación con los "ejemplos". Estos últimos son compañeros, hijos de parientes, amigos, etc. Los niños se comparan por "logros" en el desarrollo del habla, destreza, habilidades físicas, etiqueta, obediencia, etc. Los principios modernos de crianza de los niños prescriben a los padres pedagógicamente competentes para corregir cuidadosamente las deficiencias observadas., sin comparaciones ofensivas. Las tácticas de las acciones de los padres requieren un cambio en el énfasis de los requisitos para el comportamiento de los niños a la reestructuración de sus propios métodos educativos.
La regla básica de la pedagogía, que surge del mencionado principio de humanidad, es evitar comparar al bebé con nadie, desde compañeros hasta grandes personajes y héroes literarios, la ausencia de llamados a copiar cualquier patrón y estándar de comportamiento y imponiendo "en la frente" una actividad particular. Por el contrario, es sumamente importante enseñar a la persona en crecimiento a ser ella misma. El desarrollo implica un movimiento constante hacia adelante. Es por eso que la comparación siempre se requiere solo con los propios logros enTramo "ayer" del viaje.
Esta línea de educación implica el optimismo de los padres, la fe en las capacidades de los niños, la orientación hacia objetivos realistas alcanzables en la superación personal. Seguirlo conduce a una disminución del número de conflictos (tanto psicológicos internos como familiares externos), tranquilidad y fortalecimiento de la salud física y mental de los niños.
No es tan simple
No es fácil seguir todos los principios anteriores de educación y crianza en el caso del nacimiento de un bebé con ciertas características externas o incluso defectos físicos, especialmente cuando son bastante notorios y provocan curiosidad y reacciones inadecuadas. de otros. Podemos hablar del "labio leporino", manchas de pigmento brillante, aurículas deformadas e incluso deformidades graves. Tales características de apariencia en sí mismas sirven como una fuente de sentimientos para una persona en crecimiento, y en el caso de declaraciones sin tacto de familiares y extraños (lo que sucede especialmente a menudo), no es raro que un niño se forme una idea de su propia inferioridad, con el consiguiente impacto negativo en el crecimiento y desarrollo.
Es posible prevenirlo o mitigarlo tanto como sea posible solo reconciliando a los padres con el hecho de que el niño tiene ciertas características insuperables. La política educativa en este caso es la firme y paulatina habituación del niño a comprender la necesidad de convivir con la desventaja existente y tratarla con serenidad. Esta tarea no es fácil. Después de todo, el entorno social (escuela o entorno de la calle) experimentará constantemente un hombrecito en crecimiento.manifestaciones de rudeza espiritual tanto de niños como de adultos, incluidos maestros profesionales, desde miradas curiosas y comentarios inocentes hasta risas y burlas directas.
La tarea más importante de todos los padres en este caso es enseñar a su hija o hijo a percibir tal comportamiento de los demás de la manera menos dolorosa posible. Es importante en tal situación identificar y desarrollar tanto como sea posible las virtudes existentes y las buenas inclinaciones del bebé. Podemos hablar de la capacidad de cantar, componer cuentos de hadas, bailar, dibujar, etc. Es necesario endurecer físicamente al niño, fomentar manifestaciones de bondad y una disposición alegre en él. Cualquier dignidad pronunciada de la personalidad de un niño servirá como el "entusiasmo" que atraerá a los amigos y a los que lo rodean y lo ayudarán a no notar los defectos físicos.
Sobre los beneficios de las historias familiares
Resulta que tales leyendas, que suelen existir en todas las familias, son extremadamente importantes como factor en el desarrollo mental normal de los niños. Se ha establecido que aquellas personas cuya infancia estuvo acompañada de historias familiares contadas por abuelas, abuelos, madres y padres son capaces de comprender mejor las relaciones psicológicas en el mundo que les rodea. En situaciones difíciles, es más fácil para ellos navegar. El contarle a los hijos y nietos leyendas familiares y episodios del pasado contribuye al equilibrio mutuo de la psique y al surgimiento de emociones positivas que todos necesitamos tanto.
A cualquier niño le encanta repetir las mismas historias favoritas, aunque a veces los padres lo pasan malsuponer. Como adultos, recordamos con gusto los chistes familiares y las "leyendas". Además, podemos hablar no solo de ejemplos positivos: los éxitos y logros de parientes mayores. Los psicólogos creen que la importancia para el desarrollo de la psique del niño de los recuerdos de los padres, los abuelos sobre los fracasos experimentados difícilmente puede sobreestimarse. Tales historias conducen al crecimiento de la confianza en sí mismos de los niños; después de todo, los familiares y seres queridos tampoco lograron todo de inmediato. Por tanto, el niño se tranquiliza ante sus propios errores y cree que es igual de capaz de conseguirlo todo o casi todo.
Se recomienda a los psicólogos que compartan historias de sus propias vidas con los niños con la mayor frecuencia posible. Esto se aplica especialmente al período en que el "oyente" era todavía muy joven y apenas comenzaba a dominar el mundo que lo rodeaba. Los niños están felices de sentir su propio crecimiento y están orgullosos de cualquier logro, incluso pequeño, hasta el momento.
Según los principios modernos de la educación en pedagogía, la base para construir relaciones entre adultos y niños es la cooperación y el respeto mutuo basados en la confianza, la buena voluntad y el amor incondicional. Incluso Janusz Korczak expresó la idea de que los adultos, por regla general, solo se preocupan por sus derechos y se indignan si se violan. Pero todo adulto también debe respetar los derechos de los niños, en particular, el derecho a saber o no saber, a fallar y derramar lágrimas, sin mencionar el derecho a la propiedad. En definitiva, se trata de los derechos del bebé a ser quien es enhora actual.
¿Te reconoces?
Ay, un número muy, muy grande de padres rechazan los principios pedagógicos modernos de la educación y se mantienen en la posición común con respecto al niño: "sé como quiero verte". Esto generalmente se basa en buenas intenciones, pero en el fondo, esta actitud desprecia la personalidad del niño. Solo piénselo: en nombre del futuro (planeado por mamá o papá), se está rompiendo la voluntad de los niños, se está matando la iniciativa.
Ejemplos vívidos son las constantes prisas de un niño que es lento por naturaleza, las prohibiciones de comunicarse con compañeros objetables, obligar a las personas a comer los platos que no les gustan, etc. En tales casos, los padres no se dan cuenta de la hecho de que el niño no les pertenece propiedad, y se arrogaron "ilegalmente" el derecho a decidir el destino de los niños. El deber de los padres es respetar la personalidad del niño y crear las condiciones para el desarrollo integral de las habilidades de su bebé, ayudarlo a elegir un camino de vida.
El sabio y gran maestro humanista V. A. Sukhomlinsky instó a cada adulto a sentir su propia infancia, a tratar de tratar la mala conducta de un niño con sabiduría y la creencia de que los errores de los niños no son una violación deliberada. Trate de no pensar mal de los niños. La iniciativa de los niños no debe romperse, sino solo dirigirse y corregirse con tacto y discreción.
El cuarto principio es la continuidad, la consistencia, la regularidad
Según él, crianza familiardebe seguir la meta establecida. Este enfoque presupone la implementación gradual de todo el conjunto de tareas pedagógicas y principios de la educación. No solo el contenido, sino también los métodos, medios y técnicas que se utilizan en el proceso educativo de acuerdo con las capacidades individuales y relacionadas con la edad de los niños deben distinguirse por la planificación y la coherencia.
Demos un ejemplo: es más fácil y conveniente para un niño pequeño cambiar de una actividad no deseada a otra distracción. Pero para la crianza de un niño de cinco a seis años, ese "truco" ya no es adecuado. Aquí deberá convencer, explicar, confirmar con el ejemplo personal. Como es bien sabido, el "crecimiento" de un niño es uno de esos procesos a largo plazo e imperceptibles a simple vista, cuyos resultados pueden sentirse lejos de ser inmediatos, a veces después de muchos, muchos años. Pero no hay duda de que estos resultados serán bastante reales si los principios básicos de la educación se siguen de manera consistente y sistemática.
Con este enfoque, el bebé crece con una sensación de estabilidad psicológica y confianza en sí mismo y en su entorno, que es una de las bases más importantes para la formación de la personalidad del niño. Cuando el entorno cercano se comporta con él en situaciones específicas de manera similar, el mundo que lo rodea parece predecible y claro para el niño. Comprenderá fácilmente por sí mismo qué se requiere exactamente de él, qué está permitido y qué no. Es gracias a esta comprensión que el niño se da cuenta de los límites de su propia libertad y no tiene ningún deseo de cruzar la línea donde se violan los derechos.otros.
Por ejemplo, un niño acostumbrado a recogerse a sí mismo para caminar, no sin razón exigirá histéricamente que lo vistan, se aten los zapatos, etc. Es especialmente importante inculcar las habilidades necesarias para la independencia, aprobar los logros y diligencia.
Acerca del rigor de los padres
La secuencia de crianza y severidad a menudo se confunden. Pero estos son conceptos diferentes. Los principios del proceso de crianza, basados en el rigor, implican la sumisión incondicional del bebé a las exigencias de los padres, la supresión de su propia voluntad. El estilo consistente implica el desarrollo de la capacidad de organizar las propias actividades, elegir la mejor solución, mostrar independencia, etc. Este enfoque aumenta la subjetividad de los niños, conduce a un aumento de la responsabilidad por sus propias actividades y comportamiento.
Ay, muchos padres, especialmente los jóvenes, están impacientes. Se olvidan o no se dan cuenta de que el desarrollo de las cualidades de carácter requeridas requiere exposición repetida y variada. Los padres quieren ver los frutos de sus propias actividades ahora e inmediatamente. No todos los papás y mamás entienden que la educación se lleva a cabo no solo con palabras, sino con todo el entorno del hogar paterno.
Por ejemplo, a un niño se le habla todos los días sobre la limpieza y la necesidad de mantener en orden los juguetes y la ropa. Pero al mismo tiempo, diariamente observa la ausencia de tal orden entre sus padres (papá no cuelga cosas en el armario, sino que las tira en una silla, mamá no limpia la habitación, etc.) Esto es muyun ejemplo frecuente de la llamada doble moral. Es decir, se requiere que el niño haga lo que es opcional para los miembros mayores de la familia.
Hay que tener en cuenta que el estímulo directo (el cuadro observado de desorden doméstico) para el bebé siempre será más relevante que el verbal (requisitos para poner cada cosa en su sitio), y no hace f alta para hablar de cualquier éxito en el proceso educativo.
Los "ataques" educativos espontáneos de los adultos tienen un efecto desorganizador en el niño, sacuden su psique. Un ejemplo es la visita de una abuela que vino de visita y está tratando en poco tiempo de recuperar todo lo perdido (en su opinión) en la crianza de su nieto. Cualquiera de los dos, después de haber asistido a una reunión de padres en un jardín de infancia o haber leído literatura popular sobre pedagogía, se apresura a “desarrollar” a su bebé de cinco años a un ritmo acelerado, cargándolo con tareas que están más allá de su capacidad para esta edad, enseñando para que juegue al ajedrez, etc. Tales "ataques de as alto", al ser de corto plazo, solo confunden y no tienen un impacto positivo.
Quinto principio: sistemático y completo
¿Cuál es su esencia? Implica la influencia de carácter multilateral sobre una personalidad en crecimiento, teniendo en cuenta todo el sistema de principios de la educación, sus fines, medios y métodos. Todo el mundo sabe que los niños de hoy crecen en un entorno cultural y social muy, muy diverso y lejos de estar limitado por las fronteras familiares. Desde una edad muy temprana, los niños ven televisión, escuchan la radio, y en las caminatas y en el jardín de infantes, se comunican con una grannúmero de personas diferentes. No se puede subestimar la influencia de todo este entorno en el desarrollo del niño: este es un factor importante en la educación.
Tal variedad de influencias pedagógicas tiene ventajas y desventajas. Bajo la influencia de un flujo interminable de información, los niños reciben mucha información interesante que contribuye al desarrollo intelectual y emocional. Al mismo tiempo, una gran cantidad de negatividad cae en su campo de visión. La televisión muestra escenas de crueldad y vulgaridad que ya se han vuelto familiares, el efecto nocivo de la publicidad televisiva en la conciencia de los niños es difícil de negar, el vocabulario del niño está plagado de giros dudosos y clichés del habla.
¿Qué hacer?
¿Cómo se puede reducir la influencia destructiva de tales factores en tales condiciones? ¿Y es posible?
Esta no es una tarea fácil y es poco probable que sea completamente factible, pero reducir (si no eliminar por completo) el impacto de los factores negativos está al alcance de cualquier familia. Los padres deben establecer control sobre, por ejemplo, ver ciertos programas en la televisión, interpretar adecuadamente muchos de los fenómenos que encuentra el bebé (por ejemplo, explicar por qué no se deben usar malas palabras, etc.)
Es importante tomar ciertas acciones para neutralizar el impacto negativo del medio ambiente. Por ejemplo, un padre puede salir al patio y organizar un juego deportivo entre su hijo y sus compañeros, desviando así la atención de los niños de ver la televisión a actividades útiles y saludables.
El proceso educativo de la pedagogía científica se diferencia condicionalmente en varios tipos separados. Estamos hablando de los principios de la educación física, laboral, moral, mental, estética, legal, etc. Pero, como sabes, es imposible educar a una sola persona “por partes”. Por eso, en condiciones reales, el niño simultáneamente adquiere conocimientos, se forman sus sentimientos, se estimulan las acciones, etc. Es decir, hay un desarrollo polivalente de la personalidad.
Los psicólogos dicen unánimemente que (a diferencia de las instituciones públicas) sólo la familia está sujeta a la posibilidad del desarrollo integral de los niños, la familiarización con el trabajo y el mundo de la cultura. Son los principios familiares y los métodos de educación los que pueden sentar las bases de la salud y la inteligencia de los niños, formar las bases de la percepción estética del mundo. Por lo tanto, es especialmente lamentable que varios padres no comprendan la necesidad de desarrollar todos los aspectos de la personalidad de un niño. A menudo ven su papel como el cumplimiento de tareas educativas específicas.
Por ejemplo, mamá y papá pueden cuidar la nutrición adecuada o la familiarización con el deporte, la música, etc., o centrarse en la educación temprana y el desarrollo mental de los niños en detrimento de la educación laboral y moral. Muy a menudo observamos una tendencia a liberar al niño pequeño de los deberes y tareas del hogar. Los padres no tienen en cuenta que para un desarrollo pleno es necesario formar el interés por el trabajo y dominar los hábitos y habilidades adecuadas.
Sexto principio - coherencia
Este es uno de los principios básicos de la educación. ParaEntre las características del impacto en los niños modernos está la implementación de este proceso pedagógico por parte de varias personas diferentes. Estos son tanto miembros de la familia como profesores profesionales de una institución educativa (maestros, educadores, entrenadores, jefes de círculos y estudios de arte). Ninguno de este círculo de educadores puede ejercer su influencia aislado de otros participantes. Todos deben ponerse de acuerdo sobre los objetivos y el contenido de sus propias actividades, así como sobre los medios para llevarlas a cabo.
La presencia de incluso pequeños desacuerdos en este caso pone al niño en una situación muy difícil, cuya salida requiere graves costos neuropsíquicos. Por ejemplo, una abuela constantemente recoge juguetes para el bebé y los padres le exigen que tome medidas independientes en este asunto. Mamá requiere que un niño de cinco años pronuncie claramente los sonidos y las sílabas, y los parientes mayores consideran que estos requisitos son demasiado altos y creen que con la edad todo saldrá bien solo. Tal inconsistencia en los enfoques y requisitos educativos conduce a la pérdida del sentido de confiabilidad y confianza del niño en el mundo que lo rodea.
Si los padres se adhieren a los principios y medios de educación anteriores, esto les permitirá desarrollar actividades competentes para guiar las actividades cognitivas, físicas, laborales y de otro tipo de los niños, lo que promoverá efectivamente el desarrollo de los niños.
