La oligofrenopedagogía preescolar juega un papel importante en el desarrollo de niños con graves problemas de salud mental.
Etapas de desarrollo
Estudios realizados en el campo de la educación y crianza de niños en edad preescolar con discapacidad intelectual severa han identificado tres períodos:
- Desarrollo de la pedagogía correccional de 1930 a 1978 En este momento, se acumuló experiencia pedagógica, se estudiaron las características psicológicas, pedagógicas y clínicas del estado de los niños en edad preescolar con retraso mental, se preparó el marco legal, la literatura científica y metodológica para la creación de instituciones educativas preescolares correccionales especiales.
- Modernización del contenido de las actividades correccionales y educativas en instituciones preescolares para niños con discapacidad intelectual de 1978 a 1992
- Orientación hacia la detección temprana de discapacidades intelectuales en preescolares, corrección psicológica y pedagógica de las infracciones identificadas, involucramiento de los padres en el proceso de aprendizaje (1992 - hoy).
La formación de la oligofrenopedagogía en las instituciones educativas preescolares
Analicemos los periodos de su formaciónmás.
La teoría de Vygotsky jugó un papel especial en la primera. En los años treinta del siglo pasado en Rusia, se revelaron los principales patrones de formación de la psique del niño. Los estudios realizados durante ese período mostraron que la formación de funciones mentales superiores de una persona se produce después del nacimiento. Este proceso está influenciado por el entorno social, la formación y la educación. Como resultado de los datos obtenidos, los maestros pudieron evaluar la relación entre los factores sociales y biológicos en el desarrollo de un niño en edad preescolar, y aparecieron los fundamentos de la pedagogía oligofrénico.
Teoría nacional del desarrollo de la cognición de los preescolares
Los científicos han establecido el hecho de la formación gradual de la cognición de los niños en edad preescolar al revelar las posibilidades inherentes a ella. La teoría de L. S. Vygotsky permitió a los maestros elegir nuevos métodos de pedagogía oligofrénicos para la edad preescolar.
Los psicólogos soviéticos D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva demostraron que la educación no solo es un factor principal en la formación de la inteligencia, el desarrollo de los procesos mentales, sino también en el desarrollo de la actividad creativa de los niños en edad preescolar. El resultado del largo trabajo de un grupo de docentes en estrecha relación con los psicólogos fue el surgimiento en la segunda mitad del siglo pasado de la educación para el desarrollo en la pedagogía preescolar.
La importancia de la educación para el desarrollo en la oligofrenopedagogía
Esta forma de enseñar a los niños en edad preescolar con retraso mental apareció en 1975. Fue en ese momento cuando se abrió una institución preescolar especial en Moscú, diseñada para niños condiscapacidades intelectuales. En el curso de la investigación, fue posible establecer que la corrección del desarrollo anormal es posible solo con entrenamiento en desarrollo, utilizando la teoría de los períodos sensibles. Un niño con discapacidades del desarrollo necesita una intervención pedagógica detallada y oportuna. La efectividad de las actividades correccionales y educativas depende directamente de cuándo se inició el trabajo. La oligofrenopedagogía es la crianza y el desarrollo de tales niños. Cuanto antes se identifiquen los problemas, se desarrolle un programa para eliminarlos, más probable es que la corrección tenga resultados positivos.
Programa preescolar para retrasados
Fue publicado en 1976. Además de crear métodos educativos y de enseñanza, se desarrollaron recomendaciones especiales para su implementación en instituciones educativas preescolares para niños con discapacidad intelectual. La metodología señaló que la oligofrenopedagogía es una sección de la defectología que se especializa en los problemas de desarrollo y educación de los bebés con retraso mental.
A finales del siglo XX se continuaba investigando en esta área de la pedagogía. Se llevó a cabo el reciclaje en oligofrenopedagogía de educadores y psicólogos infantiles. El resultado del trabajo de un grupo de psicólogos y maestros de la institución educativa preescolar fue la creación de una teoría de un enfoque de actividad para el desarrollo de la personalidad de un niño en edad preescolar. Los investigadores publicaron varias colecciones científicas, que señalaron que la oligofrenopedagogía no es una oración, sino una razón paraarduo trabajo de los maestros. Un programa especial desarrollado por O. P. Gavrilushkin y N. D. Sokolov, diseñado para la educación y crianza de niños en edad preescolar con retraso mental, también apareció en los años 80 del siglo pasado.
Dice que la oligofrenopedagogía es un área importante de la actividad pedagógica, que implica un enfoque integrado para el desarrollo y la educación de los niños con discapacidad intelectual. Se hizo hincapié en la creación de condiciones óptimas para la formación de actividades infantiles. Los programas de capacitación están diseñados para el desarrollo de niños en edad preescolar de 3 a 8 años. Implican la identificación y corrección de la personalidad de un niño con inteligencia disminuida.
Se presta atención a un enfoque integrado de las actividades de los niños con discapacidad intelectual.
Especificidad de la pedagogía oligofrénica infantil
Entonces, ¿qué es la oligofrenopedagogía? La definición indica que, en primer lugar, estamos hablando de un sistema de acciones destinadas a superar los trastornos mentales en niños en edad preescolar, ayudando a estos niños a adaptarse al entorno social. Además de los juegos de rol tradicionales utilizados en las instituciones educativas preescolares, se presta especial atención a las actividades visuales. Los niños con graves problemas intelectuales son involucrados por educadores y psicólogos en el diseño, se les ofrecen clases de modelado y dibujo. En el curso de tales actividades, se desarrollan habilidades motoras finas en niños en edad preescolar, se desarrolla su aparato del habla y se forman habilidades de comunicación comunicativa. Incluso con gravesdiscapacidades del desarrollo, con el enfoque correcto de educadores y psicólogos, es posible formar conceptos matemáticos elementales, así como sentar las bases del comportamiento en sociedad.
Oligofrenopedagogía moderna
¿Qué estudia actualmente la oligofrenopedagogía? La atención de docentes y psicólogos se ve atraída por la búsqueda de nuevas formas y métodos de trabajo con preescolares, que se encuentran muy por detrás de sus pares en desarrollo intelectual. Básicamente, las instituciones preescolares correccionales especiales actúan como una forma de brindar apoyo correccional a los niños en edad preescolar con problemas en el desarrollo intelectual. Es aquí donde la terapia del habla está bien desarrollada. La oligofrenopedagogía funciona de acuerdo con programas especiales aprobados por el Ministerio de Educación de la Federación Rusa, en estrecha relación con educadores, trabajadores médicos y psicólogos infantiles.
Investigación en la Federación Rusa sobre oligofrenopedagogía
La investigación moderna en el campo de la pedagogía correccional se centra principalmente en crear un concepto especial para la detección temprana de problemas, proporcionando una corrección psicológica y pedagógica oportuna de las desviaciones identificadas en el desarrollo mental de los niños en edad preescolar. Para que el trabajo de los especialistas sea efectivo, la pedagogía correccional debe desarrollarse en conjunto con la institución de educación familiar.
La utilización de un enfoque familiar-social en el diagnóstico precoz de la discapacidad intelectual en preescolares implica el apoyo de un defectólogo. Después de identificarlos problemas se resuelven el tema de la educación superior del bebé. Se está creando una comisión especial, que incluye no solo trabajadores médicos, sino también un defectólogo, un educador, un terapeuta del habla y un psicólogo infantil. Si los médicos confirman el diagnóstico, si se detectan desviaciones mentales graves de la norma, el niño en edad preescolar se envía a una institución preescolar especializada para recibir educación y capacitación adicionales.
Tareas de la oligofrenopedagogía preescolar
El tema principal de la oligofrenopedagogía preescolar es el estudio de los parámetros teóricos de la enseñanza y educación de niños con retraso mental. Es a esta edad cuando se produce la formación más rápida de las propiedades y cualidades que hacen de un ser biológico una persona. En esta etapa de desarrollo, se crea una cierta base, que es necesaria para la posterior formación de habilidades y destrezas especiales, la asimilación de varios tipos de actividades.
Además de las cualidades y propiedades de la psique de los niños que determinan la naturaleza del comportamiento, existe una formación de actitudes hacia el mundo que nos rodea, la naturaleza. Si durante este período no es posible corregir completamente el desarrollo intelectual del bebé, esto afectará negativamente su desarrollo posterior.
Conclusión
La oligofrenopedagogía ha atraído recientemente la atención de psicólogos y profesores, ya que, por desgracia, cada año hay más niños con discapacidad intelectual grave. En el estado de muchas instituciones preescolares hay un psicólogo, un maestro-terapeuta del habla. su tarea esidentificación en las primeras etapas de desarrollo de problemas con el habla, la memoria, la concentración de la atención, etc. Depende de la profesionalidad de estos empleados si las desviaciones en el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar se detectan de manera oportuna. El principal problema es que muchos de los factores adversos asociados con el retraso mental son de naturaleza prolongada.
Los
FGOS de segunda generación, introducidos en instituciones educativas preescolares, tienen como objetivo el diagnóstico temprano de las habilidades creativas de los niños. Con una actitud seria de los educadores hacia los nuevos estándares educativos federales, inventados específicamente para las instituciones estatales preescolares, es posible identificar rápidamente a los niños con retraso mental en un grupo, brindarles toda la ayuda posible e involucrar a profesionales en el trabajo con dichos preescolares: médicos, psicólogos, logopedas.
