El desarrollo de las ciudades medievales, así como otros cambios que tuvieron lugar en la vida de la sociedad, estuvo siempre acompañado de cambios en la educación. Si durante la Alta Edad Media se recibía principalmente en los monasterios, más tarde comenzaron a abrirse escuelas en las que se estudiaba derecho, filosofía, medicina, se leían las obras de muchos autores árabes y griegos, etc.
Historial de ocurrencia
La palabra "universidad" en latín significa "colección" o "asociación". Debo decir que hoy, como en los viejos tiempos, no ha perdido su significado. Las universidades y escuelas medievales eran comunidades de profesores y estudiantes. Fueron organizados con un propósito: dar y recibir educación. Las universidades medievales vivían bajo ciertas reglas. Solo ellos podían otorgar títulos académicos, daban a los graduados el derecho a enseñar. Este fue el caso en toda la Europa cristiana. Las universidades medievales recibieron un derecho similar de quienes las fundaron: papas, emperadores o reyes, es decir, quienes en ese momento poseíanAutoridad Suprema. La fundación de tales instituciones educativas se atribuye a los monarcas más famosos. Se cree, por ejemplo, que la Universidad de Oxford fue fundada por Alfredo el Grande y la Universidad de París por Carlomagno.
Cómo se organizaba la universidad medieval
A la cabeza solía estar el rector. Su cargo era electivo. Al igual que en nuestro tiempo, las universidades medievales estaban divididas en facultades. Cada uno estaba encabezado por un decano. Después de escuchar un cierto número de cursos, los estudiantes se convirtieron en licenciaturas y luego en maestrías y recibieron el derecho a enseñar. Al mismo tiempo, podrían continuar su formación, pero ya en una de las facultades consideradas “más altas” en las especialidades de medicina, derecho o teología.
La forma en que se organizaba la universidad medieval prácticamente no es diferente de la forma moderna de obtener una educación. Estaban abiertos a todo el mundo. Y aunque entre los estudiantes predominaban los niños de familias ricas, también había mucha gente de la clase pobre. Es cierto que pasaron muchos años desde el momento de ingresar a las universidades medievales hasta recibir el título más alto de doctor y, por lo tanto, muy pocos siguieron este camino hasta el final, pero el título académico brindó a los afortunados honor y oportunidades para una carrera rápida..
Estudiantes
Muchos jóvenes en busca de los mejores maestros se mudaron de una ciudad a otra e incluso fueron a un país europeo vecino. Debo decir que la ignorancia de los idiomas no les molestó en absoluto. Las universidades medievales europeas enseñaban enel latín, que era considerado el idioma de la ciencia y de la iglesia. Muchos estudiantes a veces llevaban la vida de un vagabundo y, por lo tanto, recibieron el apodo de "vaganta" - "vagabundo". Entre ellos se encontraban excelentes poetas, cuyas obras aún despiertan gran interés entre los contemporáneos.
La rutina diaria de los estudiantes era simple: conferencias por las mañanas y repetición del material estudiado por las noches. Junto con el constante entrenamiento de la memoria en las universidades de la Edad Media, se prestó gran atención a la capacidad de argumentar. Esta habilidad se practicaba durante las disputas diarias.
Vida estudiantil
Sin embargo, la vida de quienes tuvieron la suerte de matricularse en las universidades medievales no se componía únicamente de clases. Había tiempo tanto para ceremonias solemnes como para fiestas ruidosas. Los estudiantes de entonces tenían mucho cariño a sus instituciones educativas, aquí pasaron los mejores años de sus vidas, adquiriendo conocimientos y encontrando protección de los extraños. Los llamaban "alma mater".
Los estudiantes generalmente se reunían en pequeños grupos según las naciones o comunidades, reuniendo a estudiantes de una amplia variedad de regiones. Juntos pudieron alquilar un departamento, aunque muchos vivían en colegios - colegios. Estos últimos, por regla general, también se formaban según las nacionalidades: representantes de una comunidad se reunían en cada uno.
Ciencia universitaria en Europa
La escolástica comenzó su formación en el siglo XI. Se consideraba que su característica más importante era la creencia ilimitada en el poder de la razón en el conocimiento del mundo. Sin embargo, con el tiempoEn la época de la Edad Media, la ciencia universitaria se convirtió en un dogma, cuyas disposiciones se consideraban definitivas e infalibles. En los siglos 14-15. la escolástica, que utilizaba únicamente la lógica y negaba por completo cualquier experimento, comenzó a convertirse en un evidente freno para el desarrollo del pensamiento científico natural en Europa occidental. Casi por completo la formación de las universidades medievales estaba entonces en manos de los monjes de las órdenes franciscana y dominicana. El sistema educativo de esa época tuvo una influencia bastante fuerte en la evolución de la formación de la civilización de Europa Occidental.
Solo siglos después, las universidades medievales de Europa Occidental comenzaron a contribuir al crecimiento de la conciencia pública, el progreso del pensamiento científico y la libertad individual.
Legalidad
Para calificar como una institución educativa, una institución debe tener una bula papal que aprueba su establecimiento. Mediante tal decreto, el pontífice sustrajo a la institución del control de las autoridades seculares o eclesiásticas locales, legitimando la existencia de esta universidad. Los derechos de la institución educativa también fueron confirmados por los privilegios recibidos. Estos eran documentos especiales firmados por papas o por la realeza. Los privilegios aseguraron la autonomía de esta institución educativa: una forma de gobierno, permiso para tener su propio tribunal, así como el derecho a otorgar títulos académicos y eximir a los estudiantes del servicio militar. Así, las universidades medievales se convirtieron en una organización completamente independiente. Profesores, estudiantes y empleados de una institución educativa, en una palabra, todosya no estaban subordinados a las autoridades de la ciudad, sino exclusivamente al rector y decanos electos. Y si los estudiantes cometieron alguna mala conducta, entonces el liderazgo de esta localidad solo podría pedirles que condenen o castiguen a los culpables.
Alumnos
Las universidades medievales permitieron obtener una buena educación. Muchas figuras conocidas estudiaron allí. Los graduados de estas instituciones educativas fueron Pierre Abelard y Duns Scott, Peter of Lombard y William of Ockham, Thomas Aquinas y muchos otros.
Como regla, una gran carrera esperaba a aquellos que se graduaban de tal institución. Después de todo, por un lado, las escuelas y universidades medievales estaban en contacto activo con la iglesia y, por otro lado, junto con la expansión del aparato administrativo de varias ciudades, también aumentó la necesidad de personas educadas y alfabetizadas. Muchos alumnos de ayer trabajaron como notarios, fiscales, escribanos, jueces o abogados.
Unidad estructural
En la Edad Media, no había separación entre la educación superior y la secundaria, por lo que la estructura de la universidad medieval incluía tanto facultades superiores como inferiores. Después de que a los jóvenes de 15 a 16 años se les enseñara profundamente el latín en la escuela primaria, fueron transferidos al nivel preparatorio. Aquí estudiaron las "siete artes liberales" en dos ciclos. Estos eran el "trivium" (gramática, además de retórica y dialéctica) y el "quadrium" (aritmética, música, astronomía y geometría). Pero solo después de estudiar el curso de filosofía, el estudiante tenía derecho a ingresarprofesores superiores de derecho, medicina o teología.
Principio de enseñanza
Hoy en día, las tradiciones de las universidades medievales se utilizan en las universidades modernas. Los planes de estudio que han sobrevivido hasta el día de hoy fueron elaborados para un año, que en aquellos días se dividía no en dos semestres, sino en dos partes desiguales. El gran período ordinario duró desde octubre hasta Semana Santa, y el pequeño, hasta finales de junio. La división del año académico en semestres no apareció hasta finales de la Edad Media en algunas universidades alemanas.
Había tres formas principales de enseñanza. La lectio, o conferencias, eran la exposición completa y sistemática, en horas fijas, de un tema académico particular de acuerdo con un estatuto o estatuto predeterminado de una universidad determinada. Se dividían en cursos ordinarios u obligatorios y extraordinarios o complementarios. Los maestros fueron clasificados de acuerdo con el mismo principio.
Por ejemplo, las conferencias obligatorias generalmente se programaban para las horas de la mañana, desde el amanecer hasta las nueve de la mañana. Esta vez se consideró más conveniente y diseñado para las nuevas fuerzas de los estudiantes. A su vez, se leyeron extraordinarias conferencias al público asistente en horas de la tarde. Comenzaron a las 6 de la tarde y terminaron a las 10 de la noche. La lección duró una o dos horas.
Tradiciones de las universidades medievales
La tarea principal de los profesores de las universidades medievales era comparar diferentes versiones de textos y dar las explicaciones necesarias en el camino. estatutos para estudiantesestaba prohibido exigir la repetición del material o incluso la lectura lenta. Tenían que venir a las clases con libros, que en aquella época eran muy caros, así que los estudiantes los alquilaban.
Ya desde el siglo XVIII, las universidades comenzaron a acumular manuscritos, copiándolos y creando sus propios textos de muestra. Las audiencias no existieron durante mucho tiempo. La primera universidad medieval en la que los profesores comenzaron a organizar las instalaciones de la escuela, Bolonia, ya desde el siglo XIV comenzó a crear edificios públicos para albergar salas de conferencias.
Antes de eso, los estudiantes estaban agrupados en un solo lugar. Por ejemplo, en París era la Avenue Foir, o Straw Street, llamada así porque los oyentes se sentaban en el suelo, en la paja, a los pies de su maestro. Más tarde, comenzaron a aparecer apariencias de escritorios: mesas largas en las que cabían hasta veinte personas. Se empezaron a colocar púlpitos sobre un estrado.
Calificación
Después de graduarse de una universidad medieval, los estudiantes aprobaron el examen, que fue realizado por varios maestros de cada nación. El decano supervisó a los examinadores. El estudiante debía demostrar que había leído todos los libros recomendados y logrado participar en la cantidad de disputas requeridas por los estatutos. La comisión también se interesó por el comportamiento del egresado. Tras el paso exitoso de estas etapas, el alumno era admitido a un debate público, en el que debía responder a todas las preguntas. Como resultado, obtuvo el primer título de licenciatura. dos años académicostuvo que asistir a una maestría con el fin de calificar para enseñar. Y seis meses después, también obtuvo una maestría. Se suponía que el graduado daría una conferencia, prestaría juramento y celebraría un festín.
Esto es interesante
La historia de las universidades más antiguas se remonta al siglo XII. Fue entonces cuando nacieron instituciones educativas como Bolonia en Italia y París en Francia. En el siglo XIII surgieron Oxford y Cambridge en Inglaterra, Montpellier en Toulouse, y ya en los siglos XIV y XIV aparecieron las primeras universidades en la República Checa y Alemania, Austria y Polonia. Cada institución educativa tenía sus propias tradiciones y privilegios. A finales del siglo XV existían en Europa unas cien universidades, que se estructuraban en tres tipos, según el lugar de procedencia de los salarios de los profesores. El primero fue en Bolonia. Aquí, los propios estudiantes contrataban y pagaban a los profesores. El segundo tipo de universidad estaba en París, donde los maestros eran financiados por la iglesia. Oxford y Cambridge fueron apoyados tanto por la corona como por el estado. Hay que decir que fue este hecho lo que les ayudó a sobrevivir a la disolución de los monasterios en 1538 y la posterior eliminación de las principales instituciones católicas inglesas.
Los tres tipos de estructuras tenían sus propias características. Por ejemplo, en Bolonia, por ejemplo, los estudiantes controlaban casi todo, y este hecho muchas veces generaba grandes molestias a los profesores. En París fue todo lo contrario. Precisamente porque los profesores eran pagados por la iglesia, la materia principal de esta universidad era la teología. Pero enLos estudiantes de Bolonia eligieron estudios más seculares. Aquí el tema principal era la ley.
