Los profesores que enseñan la misma materia en escuelas, institutos, universidades y otras instituciones educativas pueden diferir radicalmente entre sí en su forma de enseñar. Parecería que si los docentes trabajan con el mismo programa, entonces deberían conducirlo de manera similar, pero esto está lejos de ser el caso. Y la razón de esto no radica ni siquiera en las cualidades personales de la persona que eligió esta profesión para sí mismo.
La cultura metodológica del docente es la razón principal de esta diferencia. Cada maestro tiene su propia imagen del mundo, que se forma sobre la base de la experiencia adquirida y tiene en cuenta la profundidad de su conocimiento de la pedagogía y la psicología. Si un docente se esfuerza por desarrollarse y es una personalidad multifacética, entonces no le será difícil aplicar los conocimientos adquiridos para que le ayuden a organizar el proceso educativo en una sola clase de la manera más eficiente posible.
Metodología de enseñanza
Un profesor que usa muchas formas inusuales e interesantes de enseñar lecciones definitivamente debería ser un científico al que le gusta descubrir constantemente algo nuevo. La cultura metodológica de un docente-investigador debe estar al más alto nivel, y esto solo se puede lograr si el docente va más allá del marco habitual de los libros de texto y los medios de enseñanza.
El uso de la metodología ayuda a comprender cómo se debe realizar el trabajo práctico y de investigación dentro de una sola lección. Sin este conocimiento, es imposible realizar una sola lección, ya que están dirigidas a superar los problemas que surgen en el proceso de aprendizaje, así como a prevenirlos. El trabajo activo con métodos también le permite al profesor obtener ciertas ideas sobre qué metodología tienen sus colegas y qué se puede tomar prestado de ellos para hacer que sus propias lecciones sean mucho más divertidas e interesantes.
Si hablamos brevemente de la cultura metodológica del maestro, entonces debe contener tres componentes, el principal de los cuales es la planificación y formación del proceso educativo y educativo. Le sigue en importancia la comprensión de las tareas pedagógicas emergentes, su construcción clara y la búsqueda de una solución original. Superadas las dos primeras etapas, entra en juego la reflexión, destinada a sintetizar los resultados de la actividad laboral.
De qué está hecha esta clase de cultura
Si el profesor tiene ciertacomienzo creativo, entonces, lo más probable, no podrá trabajar solo de acuerdo con la plantilla. Es en este momento que comienza a darse la formación de la cultura metodológica del docente, cuando éste se dedica a actividades prácticas y cognitivas con el fin de demostrar sus conocimientos desde un ángulo completamente nuevo. El resultado de tal trabajo puede considerarse desarrollos no estándar que pueden ser nominados para participar en concursos pedagógicos.
Los principios que se establecieron durante la formación inicial en habilidades docentes juegan un papel muy importante en la creación de su propio enfoque pedagógico y que debe repensar. En primer lugar, estamos hablando de los objetivos que la sociedad establece para la crianza y la educación. Además, se presta atención a las condiciones en las que se lleva a cabo la capacitación, incluida incluso la provisión a la audiencia de todos los materiales necesarios.
La cultura metodológica del docente implica automáticamente que tenga en cuenta las características de edad de sus pupilos y siempre analice el ambiente en la audiencia con la que trabaja. Con base en los datos obtenidos, el maestro comienza a crear sus propios diseños en forma de varias preguntas educativas y educativas, teniendo en cuenta la materia que enseña. Por supuesto, el profesor no debe olvidarse de los componentes del conocimiento científico que debe transmitir a sus alumnos.
Metodología en Pedagogía
Se han puesto en uso los conceptos de "metodología de la ciencia pedagógica", "cultura metodológica del docente", "pensamiento pedagógico" y muchos otrosdocentes de finales del siglo XIX y principios del XX. Fue en ese momento que Ushinsky, Makarenko y otros teóricos científicos estudiaron ampliamente este problema. Bajo el primer término, a partir de su presentación, se acostumbra entender un determinado sistema de métodos que tienen por objeto organizar y realizar actividades de formación en términos teóricos y prácticos.
La metodología tiene tres niveles: filosófico, científico general y pedagógico, se basa en una infinidad de ideas orientadas al estudio de los fenómenos sociales y naturales. Dado que el trabajo pedagógico ha sido uno de los componentes de la filosofía durante mucho tiempo, sus ecos se hacen sentir periódicamente. Por ejemplo, según Platón y Sócrates, cada persona tiene una cierta predisposición a diferentes habilidades, esta teoría ahora se está sentando como la base de la educación moderna del desarrollo.
La tesis principal de la ciencia pedagógica suele considerarse la teoría del conocimiento, que actúa como un reflejo de la realidad en la mente humana. Se desarrolla en base a que la educación siempre está condicionada por los requerimientos de la sociedad y su desarrollo potencial. Según los científicos, la actividad que demuestra una persona tiene un papel muy importante en la crianza, debe esforzarse por dominarla de la manera más eficiente posible.
Niveles de cultura
La esencia de la cultura metodológica de un docente dependerá directamente de lo bien que domine sus niveles. En cuanto a la pedagogía,aquí el docente debe comprender la historia de la pedagogía, sus leyes y teorías. Se debe dar un papel especial a las características fundamentales de esta ciencia: accesibilidad, desarrollo, individualidad, etc. El maestro debe poder utilizar varias formas prácticas de explicar el material durante su lección, así como prácticas pedagógicas generales. En este nivel, puede formar su propia investigación y llevarla a cabo a través de experimentos, simulaciones, observaciones, etc.
El nivel científico general implica que el profesor es capaz de utilizar las habilidades pertinentes y está bien versado en los valores culturales generales básicos. La universalización y la idealización también pueden ayudar al maestro a demostrar un alto nivel de preparación. Tampoco debemos olvidarnos de la capacidad de utilizar enfoques diferenciados: sistémico, funcional, estructural, etc. Aquí es donde puede presentar varias hipótesis y probarlas.
La filosofía es una ciencia bastante contradictoria, contiene una serie de teorías que se basan en leyes completamente opuestas. Con su ayuda, puede identificar varios principios para el estudio y estudio de fenómenos pedagógicos. Es este nivel el que determina qué métodos se utilizarán en la ciencia pedagógica y general.
Manifestaciones de la cultura
Si te haces la pregunta: “¿En qué se manifiesta la cultura metodológica de un docente?”, la respuesta será sorprendentemente simple: absolutamente todo. La forma en que el maestro planifica las lecciones en su materia,cómo los conduce, qué medios utiliza en su trabajo, todo esto demuestra claramente su cultura, no solo metodológica, sino también ética.
Él tiene la capacidad de lograr sus objetivos y llegar exactamente al resultado que planeó de antemano. Si el maestro no tiene habilidades, conocimientos y habilidades pedagógicas, entonces demuestra la inutilidad de sus propias acciones, el principal signo de la f alta de cultura metodológica. Sin embargo, vale la pena realizar un análisis específico para aclarar con precisión la imagen, es muy posible que el maestro simplemente use métodos de un solo nivel.
Pasos
Es bastante difícil describir brevemente la cultura metodológica de un docente, ya que también tiene tres etapas. El primero de ellos es el conocimiento, las habilidades y las capacidades, también se le llama etapa de determinación inequívoca. Es necesario que el maestro realice un estudio de los fenómenos, utilice ideas innovadoras populares y también desarrolle su propia visión científica del problema. Este es el nivel más bajo, y si te las arreglas solo con él, los resultados de aprendizaje serán mínimos.
El nivel dialéctico requiere mucho más esfuerzo por parte del docente, debe ser capaz de utilizar al menos dos o tres pautas metodológicas en su propia investigación científica. Además, sus habilidades, capacidades y conocimientos deben ser significativamente superiores a los que podría demostrar en el primer nivel. Ahora debe establecer metas para sí mismo en la enseñanza, y también comprender de qué manera las logrará.alcanzar.
La cultura metodológica de un docente-investigador se revela en la mayor medida posible en la tercera etapa, sistémica. Aquí, el docente debe convertir el aprendizaje en una gestión holística de las actividades docentes, mientras que sus pupilos ni siquiera deben entender que se trata de un proceso complejo. Su tarea en esta etapa es aprender a crear métodos de enseñanza unificados utilizando sus propios recursos. Aquí jugará un papel muy importante la visión del mundo del maestro, la capacidad de realizar análisis y organizar actividades teóricas y cognitivas.
Criterios
Cabe señalar que un científico y un profesor tienen enfoques completamente diferentes, uno de ellos es capaz de crear conocimiento desde cero, y el segundo los utiliza principalmente. Los criterios para la cultura metodológica del docente también serán completamente diferentes. En primer lugar, estamos hablando de crear un concepto según el cual llevará a cabo sus actividades profesionales. Luego viene la comprensión de la importancia de la metodología en la enseñanza.
Otro criterio es la capacidad de modelar, formar e implementar todas las tareas concebidas en el marco del proceso pedagógico. Una vez finalizados, es necesario realizar un análisis oportuno, sin el cual no será posible lograr ningún desarrollo tanto en lo pedagógico como en lo personal. El criterio final es la coherencia de todas las actividades en curso y la capacidad de pensamiento creativo.
Formación de la cultura metodológica del docenteocurre sólo con la práctica activa. Él mismo debe esforzarse por buscar nuevos métodos, encontrar nuevos significados en los fenómenos pedagógicos modernos y también brindar varias opciones para el desarrollo de sus propias salas. La cultura formada ayuda al docente a adaptarse fácilmente a cualquier entorno profesional, a formar valores relevantes: tolerancia, tacto, carácter ideológico, sensatez y decisiones equilibradas.
Señales
Los signos de la cultura metodológica de un docente son un indicador de su alta profesionalidad. Dicho maestro debe comprender claramente todos los conceptos que forman la base de la pedagogía, así como separar claramente la terminología abstracta y concreta. Otro signo es la capacidad de "transformar" los términos de la teoría pedagógica en una actividad cognitiva que será de interés para los niños.
Un docente profesional tiene un pensamiento centrado en la génesis de las formas utilizadas en la ciencia pedagógica, identifica fácilmente en ella los rasgos de una determinada etapa histórica y es capaz de rastrear, res altar las consecuencias de un acontecimiento. El signo más raro es la presencia de una actitud crítica ante los argumentos y hechos habituales, es mucho más difícil rebatirlos, por lo que la gran mayoría de los docentes los toman como un axioma.
La cultura metodológica de un docente no puede prescindir del análisis. Toda actividad que es realizada por un docente debe quedar reflejada, debe ser capaz de analizar su propia labor educativa, ver en ella las ventajas y desventajas. Áreas para el Desarrollo. Otro signo es la capacidad de refutar de manera convincente los puntos de vista anticientíficos que surgen constantemente y que conciernen no solo a su esfera de interés inmediata, sino también al conocimiento humano en general. Y finalmente, el docente debe tener una comprensión clara de todas las funciones de la pedagogía, especialmente la humanística y la ideológica.
Herramientas útiles
Una de las principales herramientas que pueden ayudar a desarrollar la cultura metodológica de un docente es el consejo de docentes. Es allí donde el profesor puede compartir prácticas con sus compañeros, así como recibir de ellos útiles consejos. Además, cada escuela suele tener una asociación metodológica de profesores, donde puedes intercambiar las últimas novedades en tu materia.
Al funcionar solo en la escuela, es poco probable que el maestro pueda desarrollar activamente sus habilidades y mantenerse al tanto de todas las innovaciones y desarrollos modernos. Esta oportunidad se puede obtener participando en varios concursos organizados por la división regional del Ministerio de Educación de la Federación Rusa. Un ejemplo sorprendente es la competencia del Maestro del año, en la que los maestros no solo deben demostrar la capacidad de enseñar, sino también asegurarse de que cada lección sea consistente con los métodos existentes y aporte algo completamente nuevo para ellos.
¿Por qué es importante tener una cultura así?
Ahora que ya sabes todo sobre el concepto de cultura metodológica del docente, es necesario caracterizar su importancia y utilidad. Sin una cualidad tan importanteel maestro no podrá crear y llevar a cabo lecciones realmente interesantes e importantes, lo que significa que los niños acudirán a él solo para sentarse en una lección aburrida y seguir con sus asuntos. Es difícil decir si alguien se beneficiará de tal actividad.
Además, debe recordarse que ahora toda la ciencia pedagógica se centra en el desarrollo de los niños de todas las formas posibles, utilizando métodos no estándar. Por lo tanto, la acumulación monótona de las reglas y el "entrenamiento" para el examen simplemente no ayudarán, es necesario encontrar otras formas de proporcionar material. Por ejemplo, en el plan de estudios, que con mayor frecuencia se denomina "Escuela 2100", se acostumbra utilizar una metodología de enseñanza de desarrollo, en la que el estudiante debe hacer un descubrimiento de forma independiente y formular un concepto particular, basado en la experiencia que recibió anteriormente..
Especificidad de la pedagogía moderna
Las características de la cultura metodológica de un maestro para la educación moderna deben tenerse en cuenta al construir un algoritmo para trabajar con estudiantes. La formación de la moralidad y la espiritualidad entre los escolares, que se produce a través de la activación de los componentes personales de su conciencia, está empezando a desempeñar ahora un papel muy importante. Los estudiantes necesitan que se les enseñe la motivación, el pensamiento crítico, la reflexión, la capacidad de pensar y crear, y esta es la tarea principal del maestro.
Es necesario utilizar únicamente métodos de enseñanza con contenido humanístico, así los niños pueden aprender a pensar por sí mismos. Modernoel maestro debe ser un especialista universal que conozca una gran cantidad de teorías fundamentales de un plan general, esto lo ayudará a expandir los límites del conocimiento tanto para él como para sus alumnos. Compare, por ejemplo, dos profesores que están explicando el mismo tema - "Singular y Plural". ¿La lección de quién será más interesante: el que explica solo en el marco del libro de texto, o el que hablará sobre la existencia anterior de un número dual y los ecos de este proceso histórico en el ruso moderno? ¿Y cuál de estos dos profesores tiene una cultura muy desarrollada? La respuesta es obvia.
Si hablamos brevemente sobre la cultura metodológica del maestro, entonces debería ser una verdadera estrella, a la que se sentirán atraídos tanto niños como adultos. Un maestro talentoso debe tener algún conocimiento de psicología, especialmente si trabaja con los grados 1-4 y 7-9. Su tarea es diagnosticar todos los cambios que le suceden a los niños a tiempo, rastrearlos y tomar medidas. Entre otras cosas, es necesario poder adaptar la teoría pedagógica a la práctica, ya que en realidad no siempre se corresponden entre sí. Y, por supuesto, el maestro necesita educar en sus pupilos un enfoque sistemático, que en el futuro les ayudará a aprender a percibir rápida y eficientemente el conocimiento de esferas completamente diferentes de la vida.
Conclusión
La cultura metodológica de un docente debe desarrollarse constantemente, de lo contrario puede resultar en una pérdida total de motivación para enseñar. El profesor que viene a clase solo porquedebe hacer esto, es poco probable que pueda enseñar a los escolares algo interesante, por lo que es importante evitarlo.
Si es profesor y desea participar activamente en su propio desarrollo, intente comunicarse más a menudo con sus colegas, estarán encantados de compartir su experiencia y métodos de enseñanza con usted. Considere las necesidades de sus alumnos, trátelos como individuos, solo así podrá tener éxito en el campo de la enseñanza.
