A finales del siglo pasado, cuando los medios técnicos modernos recién comenzaban a utilizarse en las escuelas, los maestros y psicólogos ya estaban alarmados de que pronto habría una grabadora de video en el aula en lugar de un maestro.
Sobre la crisis del sentido de la educación moderna
Érase una vez, Poncio Pilato le preguntó a Cristo cuál es realmente la verdad. ¿Y qué es la educación? ¿Qué son las competencias culturales generales en la educación? ¿Se limitan únicamente a la simple transferencia y adquisición de conocimientos y habilidades? A primera vista, la respuesta a las preguntas es bastante obvia, porque la educación está asociada con la transferencia de la experiencia adquirida por las generaciones anteriores a los jóvenes.
Algunos científicos y educadores progresistas no están de acuerdo con esta definición. Están convencidos de que existe un paradigma personal de la educación moderna, centrado en la identificación y desarrollo de las capacidades individuales del alumno. La competencia cultural general debe convertirse en un entorno para que el niño se mueva a lo largo de una trayectoria individual.
Programas educativos mínimos
Los nuevos estándares educativos estipulan un mínimo para cada disciplina académica, así como requisitos para los graduados de los grados 4, 9 y 11. Estamos hablando de habilidades y destrezas específicas con las que el niño debe pasar de un nivel educativo a otro o salir de los muros de su institución educativa natal. En relación con la introducción de los exámenes finales en las escuelas primarias y secundarias en forma de prueba, los maestros no tienen tiempo para participar en la orientación personal, desarrollar las competencias culturales generales de los estudiantes, es mucho más importante para ellos preparar a los niños para el OGE y el Examen Estatal Unificado. El docente no siempre cuenta con mecanismos para la planificación personal del proceso de aprendizaje, para presentar el mismo material de manera diferente para cada niño. Además, en la escuela moderna existe un problema de subjetividad al evaluar los logros educativos personales.
Existe un paradigma de la educación moderna centrado en el estudiante, pero no es necesario hablar de su plena implementación en la práctica escolar.
Las realidades de la escuela moderna
La situación actual de la educación se evalúa como una crisis. La práctica y la teoría de la enseñanza se encuentran actualmente en la transición de una simple transferencia de habilidades y conocimientos al paradigma de "cultivar una personalidad desarrollada". En estos momentos, la formación de competencias culturales generales se está convirtiendo en una tarea importante, condición necesaria para el pleno desarrollo de las jóvenes generaciones.
Peculiaridades de la situación actual
Intentemos averiguar la situación actual de la educación, comprender las causas de los problemas, identificar opciones para su solución. Para traducir el paradigma de la educación centrada en el estudiante desde un nivel doctrinal a una forma práctica, los propios maestros primero deben reconsiderar sus competencias culturales y profesionales generales.
El significado de la educación personal
Este paradigma implica el reconocimiento de la singularidad de cada niño, la necesidad de elaborar una trayectoria educativa individual. Es en este caso que se supone el desarrollo de competencias culturales generales. Los atributos de la personalidad de un estudiante son el conocimiento, las habilidades, las habilidades prácticas, pero con un enfoque personal, serán diferentes para cada estudiante.
Acerca de las funciones del aprendizaje centrado en el estudiante
Los partidarios de este paradigma educativo están convencidos de que el desarrollo de competencias profesionales culturales generales solo es posible con esta metodología de enseñanza. La función del enfoque personal es proporcionar y reflejar el sistema de logros educativos individuales del niño. Se supone no solo la formación de ZUN, sino también la asignación de objetos educativos en los que el niño tiene derecho a la autodeterminación, adquirir conocimientos adicionales, familiarizarse con ciertos logros históricos y culturales de generaciones anteriores. Es en este paradigma que se menciona la competencia cultural general. El alumno identifica y desarrolla su actitud ante diversos objetos de la naturaleza.y la sociedad.
Significado personal según A. N. Leontiev
El autor del concepto de educación personal está convencido de que la competencia cultural general ayuda al niño a encontrar un motivo para dominar el conocimiento de forma independiente, adquiriendo nuevas habilidades y destrezas. Está convencido de que son los motivos los que influyen en la posición de vida y la cosmovisión del niño, lo alientan a actividades educativas activas. Si ZUN no está conectado con objetos reales a los que el estudiante pueda mostrar un significado personal, no se podrá hablar de ninguna educación centrada en el estudiante.
Resultados de investigación en pedagogía moderna
La competencia cultural general se menciona en las obras de muchos educadores y psicólogos modernos. Están convencidos de que determinadas etapas son importantes a la hora de buscar el sentido de adquirir conocimientos y seleccionar métodos de enseñanza:
- Creatividad personal del niño en relación con los objetos naturales o sociales estudiados, los cuales se distribuyen de acuerdo con las diferentes áreas educativas.
- La conciencia de un estudiante de su experiencia, conocimiento que fue adquirido durante el estudio de valores y objetos culturales generales.
- Posición, así como actitud personal hacia la experiencia social y el conocimiento cultural general.
La formación de competencias culturales y profesionales generales ayuda al niño a darse cuenta de su propio lugar en la sociedad, a luchar por el desarrollo y la superación personal. El niño tiene la oportunidad de destacar en los contenidos básicos de la educación la parte que necesita paravida futura. Después de la introducción de un elemento como las competencias en la educación, se desarrollaron estándares educativos de segunda generación. Un estudiante en el Estándar Educativo del Estado Federal debe adquirir conocimientos en varios campos, solo en este caso, es posible un desarrollo completo.
Contenido del término "competencia"
Traducido del latín, este término significa una lista de preguntas, cuyas respuestas son bien conocidas por una persona. La competencia de una persona en algún área implica la posesión de habilidades y conocimientos apropiados, gracias a los cuales puede expresar su posición sobre el tema en discusión. Este concepto se ha utilizado en la pedagogía rusa durante mucho tiempo.
Por ejemplo, las competencias lingüísticas son bien estudiadas y utilizadas por los profesores de lenguas extranjeras. Las competencias culturales generales de la licenciatura también se han introducido para cada área temática y nivel de educación superior.
Recientemente, un concepto como "competencia" ya no está asociado con conceptos pedagógicos, didácticos y metodológicos generales. La razón está en las funciones prácticas del sistema y el desarrollo de conexiones metasujetas entre diferentes áreas de la vida moderna.
Competencias de la educación rusa
Recientemente, el papel de las competencias ha aumentado en la educación rusa. Como una de ellas, podemos mencionar la competencia en actividades culturales generales. Implica el desarrollo y uso de las tradiciones de su pueblo, la formación del patriotismo, la espiritualidad. Para la educación doméstica, la presencia de cualquiera dela f alta de competencia cultural general es especialmente relevante.
Competencia significa la suma de habilidades, destrezas, conocimientos que ayudan a una persona a resolver ciertos problemas.
Competencia implica la posesión de cierta competencia, que incluye una actitud personal hacia el tema de la actividad.
Competencia se refiere a la formación académica del estudiante, y competencia es una cualidad personal o la suma de cualidades, así como una experiencia mínima en un campo en particular. La "Estrategia para la Modernización de la Educación" define todas las competencias de los escolares, teniendo en cuenta las cualidades personales. En relación con diferentes aspectos de la educación moderna, existen varias funciones de competencias y competencias. En cuanto a la personalidad del niño, deben reflejar y desarrollar su deseo de estudiar y analizar objetos reales. Son multidimensionales, incluyen todos los grupos de cualidades que se deben desarrollar en un niño. Las competencias educativas ayudan al alumno a dominar determinadas materias, a utilizar los conocimientos adquiridos en futuras actividades profesionales. Por ejemplo, habiendo aprendido la competencia de un ciudadano mientras estudiaba en la escuela, un joven podrá utilizarla después de graduarse de una institución educativa. ¿Qué se incluye en la estructura de este término pedagógico? En primer lugar, el nombre, una variante de la jerarquía (sujeto, sujeto general, clave). Los siguientes son los objetos para los cuales se introducirá la competencia. Se tiene en cuenta la orientación socio-práctica, la importancia de la competencia para la sociedad. Los indicadores serán opciones para el trabajo de control y evaluación,destinadas a identificar el grado de competencia del niño. Este conjunto de características se indica en todos los documentos normativos, literatura metodológica y educativa, así como en los materiales de control y medición.
Conclusión
Existe una cierta jerarquía de competencias educativas. El contenido de la educación se divide en meta-sujeto, inter-sujeto, sujeto. La meta-materia es típica para cualquier área temática, pero la competencia de la materia se asigna a la disciplina académica. En cada etapa de la educación, se distinguen sus propias variantes de requisitos, teniendo en cuenta las características psicológicas y de edad de los estudiantes. La competencia cultural general está asociada con las características nacionales y la cultura universal, fundamentos espirituales y morales de la vida humana. Considera los fundamentos de las tradiciones y costumbres familiares, sociales, sociales tanto de un pueblo en particular como de toda la humanidad. Es esta competencia la que se asocia con explicar la influencia de la religión en el desarrollo de la sociedad, la formación de la espiritualidad entre la población. El dominio de esta competencia implica el uso racional del tiempo libre, prestando atención al estudio del patrimonio cultural de la propia tierra, región. Para desarrollar plenamente la competencia cultural general de la generación más joven, se introdujeron cursos especiales de estudios regionales en la etapa inicial de la educación. El contenido de su programa incluye preguntas relacionadas con las tradiciones familiares, los fundamentos de la religión. Para que un egresado de una escuela, escuela técnica, universidad se sienta cómodo en un ambiente social, es necesario formarse exactamentecompetencia cultural general.
