Para que el aprendizaje de un idioma extranjero sea exitoso, necesita un sistema determinado, una metodología de enseñanza que le permita resolver las tareas de la manera más completa. Hace veinte o treinta años, la mayor parte del tiempo (más del 90%) se dedicaba a la teoría. Los estudiantes completaron tareas escritas, leyeron y tradujeron textos, aprendieron nuevas palabras y construcciones, pero el desarrollo de habilidades conversacionales tomó solo el 10% del tiempo. Como resultado, la persona conocía las reglas gramaticales y el vocabulario, entendía los textos, pero no podía hablar por completo. Por lo tanto, gradualmente el enfoque del aprendizaje ha cambiado.
El camino fundamental
Fundamental es el método más tradicional de enseñanza de una lengua extranjera. Así, los estudiantes del liceo aprendían griego y latín, mientras que el francés, por ejemplo, se absorbía naturalmente en las realidades rusas: junto con las sugerencias de las institutrices, en el curso de la comunicación conmaman y papan y leer novelas. Para aprender un idioma según el esquema clásico, que fue ampliamente utilizado en todas las instituciones educativas nacionales hasta principios de la década de 2000 y todavía es bastante común, fue necesario pasar al menos varios años, tener una reserva de paciencia, porque los estudios siempre comenzó con lo básico y recuerda la gramática del idioma ruso.
Hoy en día, las universidades de idiomas confían en la metodología fundamental, porque un traductor nunca puede estar completamente seguro de su conocimiento, comprende la imprevisibilidad de las situaciones lingüísticas, para lo cual debe estar preparado. Estudiando de acuerdo con el método tradicional, los estudiantes aprenden a operar completamente con diferentes capas de vocabulario. Si hablamos de inglés, el representante más famoso del método es N. Bonk. Todos sus manuales sobre los métodos de enseñanza de una lengua extranjera y los libros de texto han resistido la competencia de los últimos años, convirtiéndose en clásicos del género.
Lengua extranjera clásica
Los métodos clásicos se diferencian de los fundamentales en que suelen estar diseñados para estudiantes de diferentes edades e implican aprender desde cero. Las tareas del maestro incluyen aspectos de establecer la pronunciación correcta, la eliminación de la barrera psicológica, la formación de una base gramatical. El enfoque se basa en la comprensión del lenguaje como un medio de comunicación completo. Es decir, se cree que todos los componentes (habla oral y escrita, comprensión auditiva, lectura, etc.) deben desarrollarse sistemáticamente y en la misma medida. Hoy los objetivos no han cambiado, pero el enfoque puede servarios.
Método lingüístico sociocultural
El enfoque lingüístico-sociocultural implica un diálogo activo de culturas en la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Esta es una de las técnicas integrales para el aprendizaje de una lengua extranjera, suponiendo una conexión inseparable entre el alumno y el profesor con el entorno social y cultural del país en el que se habla la lengua que se estudia. Los defensores de este enfoque están firmemente convencidos de que el lenguaje pierde vida cuando el objetivo es solo el dominio de las formas léxico-gramaticales. Lo más convincente es que esta afirmación se ve confirmada por errores de lenguaje comunes.
Los estudiantes de inglés pueden usar la siguiente expresión: The Queen and her family. Esta es una construcción gramaticalmente correcta, pero el británico permanecerá perdido y no identificará de inmediato la expresión estable The Royal Family. Parece poco importante, pero los errores de traducción han dado lugar en repetidas ocasiones a conflictos diplomáticos y graves malentendidos. Por ejemplo, hasta la segunda mitad del Renacimiento, los escultores y artistas cristianos retrataron a Moisés con cuernos en la cabeza. Esto se debe a que San Jerónimo, considerado el santo patrón de los traductores, se equivocó. Sin embargo, su traducción de la Biblia al latín fue el texto oficial de la iglesia desde finales del siglo IV hasta finales del XX. La expresión keren o, que significa en hebreo "el rostro resplandeciente de Moisés", se tradujo como "cuernos". Nadie se atrevía a cuestionar el texto sagrado.
La mayoría de los métodos de aprendizaje de idiomas atribuyen tales errores a la f alta de información sobrecotidianidad del país en estudio, pero en la etapa actual esto ya es imperdonable. El método linguo-sociocultural se basa en el hecho de que el 52 % de los errores se cometen bajo la influencia del idioma nativo (por ejemplo, la comunicación comercial habitual "¿Qué preguntas te interesan?" se traduce a menudo como ¿Qué problemas te interesan? en, mientras que en inglés el lexema problemas tiene una connotación negativa estable), y el 44% se encuentra dentro de lo estudiado. Entonces, antes se prestaba la atención principal a la corrección del habla, pero hoy en día el significado de la información transmitida es importante.
Actualmente, el lenguaje no es solo “un instrumento de comunicación y entendimiento mutuo” o “la totalidad de todas las palabras y su combinación correcta”, como lo trataron los lingüistas Sergei Ozhegov y Vladimir Dal, respectivamente. Los animales también tienen un sistema de signos que les permite expresar emociones y transmitir cierta información. El lenguaje "humano" establece su conexión con la cultura, las tradiciones de un determinado país o región, las costumbres de un grupo de personas, la sociedad. En este entendimiento, la lengua se convierte en un signo de que sus hablantes pertenecen a la sociedad.
La cultura no es solo un medio de comunicación e identificación, sino que también separa a las personas. Entonces, en Rusia, cualquiera que no hablara ruso fue llamado primero "alemán" de la palabra "mudo". Entonces entró en circulación la palabra "extranjero", es decir, "alienígena". Sólo cuando esta confrontación entre “nosotros” y “ellos” se suavizó un poco en la conciencia nacional, apareció la palabra “extranjero”. El conflicto de culturas se hace evidente. Por lo tanto, una sola cultura une a las personas y las separa de otros pueblos y culturas.
La base de la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras es la combinación de gramática, vocabulario y otras estructuras lingüísticas con factores extralingüísticos. El objetivo principal de estudiar una lengua extranjera en este contexto es comprender al interlocutor y la formación de la percepción lingüística a nivel de la intuición. Por lo tanto, cada estudiante que haya elegido tal método de enseñanza debe tratar el objeto de estudio como un reflejo de la geografía, la historia, las condiciones de vida, las tradiciones y la forma de vida, el comportamiento cotidiano de un determinado pueblo. Los métodos modernos de enseñanza de idiomas extranjeros se utilizan ampliamente en cursos e instituciones educativas.
Manera comunicativa
Uno de los métodos más comunes de enseñanza de una lengua extranjera en la escuela primaria, secundaria o preparatoria es el enfoque comunicativo, dirigido a la práctica constante de la comunicación. Se presta mayor atención a la comprensión oral y auditiva, mientras que el estudio de las técnicas de lectura y escritura (gramática) puede dedicarse solo a una pequeña cantidad de tiempo. No existen construcciones complejas de vocabulario y sintácticas en el aula, porque el discurso oral de cualquier persona es muy diferente al escrito. El género epistolar ya está en el pasado, lo cual es claramente entendido por los partidarios del enfoque comunicativo de la enseñanza.
Pero definitivamente debe comprender que solo la práctica de la comunicación con un hablante nativo no le permitirá convertirse en un profesional en algún campo o establecerse en un país desconocido sin ningún problema. Necesitas leer regularmente publicaciones en el extranjero.publicaciones. Pero incluso teniendo un vocabulario amplio y navegando fácilmente por el texto, no será fácil mantener una conversación con un colega extranjero. Para la comunicación diaria, 600-1000 palabras son suficientes, pero este es un vocabulario pobre, que consiste principalmente en frases cliché. Para aprender completamente a comunicarse, debe mostrar atención a los socios, tener el deseo de mejorar constantemente y conocer la etiqueta.
Aproximaciones a Oxford y Cambridge
Los monopolistas en el campo de la enseñanza del inglés - Oxford y Cambridge - trabajan en el marco de la tecnología comunicativa. Estas escuelas integran la comunicación con elementos tradicionales del proceso educativo. Se supone que el alumno está completamente inmerso en el entorno lingüístico, lo que se consigue minimizando el uso de la lengua materna. El objetivo principal es primero enseñar a hablar un idioma extranjero y luego pensar en él.
No hay ejercicios mecánicos. Como parte de los cursos de Oxford y Cambridge, fueron reemplazados por situaciones de juego, tareas para encontrar errores, trabajar con un compañero, comparaciones y comparaciones. En los libros de texto, a menudo puede ver extractos del diccionario explicativo (inglés-inglés). Todo este conjunto de técnicas le permite crear un entorno de habla inglesa en el que los estudiantes pueden comunicarse, expresar sus pensamientos, leer y sacar conclusiones. Los cursos de lenguas extranjeras incluyen necesariamente un aspecto regional. Se considera necesario brindarle a una persona la oportunidad de navegar en un mundo multicultural con la ayuda de un factor tan determinante como el idioma inglés. La globalización para el Reino Unido es un problema grave que ya se está abordandoahora.
Los cursos de idiomas extranjeros, en particular inglés, en el sistema Oxford en términos de momento organizativo se basan en los libros de texto de Headway, desarrollados por los metodólogos John y Liz Soars. El conjunto metódico de cada uno de los cinco niveles incluye un libro de texto, libros para estudiantes y profesores y casetes de audio. La duración del curso es de aproximadamente 120 horas académicas. Liz Soars tiene una amplia experiencia como examinadora de TOEFL, por lo que después de completar un curso en cualquier nivel, un estudiante puede intentar obtener un certificado.
Cada lección suele constar de varias partes. La primera sección: el desarrollo de habilidades para hablar, el análisis de estructuras gramaticales, la implementación de una tarea escrita práctica, discusión de temas en parejas, elaboración de un diálogo, escucha de una grabación de audio, consolidación y repetición del material cubierto anteriormente. La siguiente parte de la lección: aprender nuevas palabras, hacer ejercicios orales y escritos, trabajar con texto, responder preguntas, discutir el tema. Por lo general, la lección termina con una parte de audio con varios ejercicios que le permiten percibir mejor el material. Una característica distintiva de la enseñanza de una lengua extranjera en la escuela utilizando los libros de texto de Headway es el estudio de la gramática en dos planos: primero en el aula (en contexto), luego de manera más completa en el libro de trabajo. Además, las reglas se resumen al final del tutorial en un apéndice separado.
La mayoría de los métodos de enseñanza del idioma británico se desarrollan integrando técnicas modernas y tradicionales. Enfoque por capas, diferenciación clarapor grupos de edad y nivel de dominio del idioma le permiten elegir un enfoque para cada estudiante. Es decir, el enfoque individual que actualmente es popular es el principal. Todos los modelos de aprendizaje británicos tienen como objetivo desarrollar cuatro habilidades básicas: hablar, escribir, leer y escuchar. Se enfatiza el video y el audio, el uso de recursos interactivos.
Los cursos británicos te permiten formar las habilidades tan necesarias para cualquier persona moderna. Los estudiantes aprenden a hacer informes, hacer presentaciones y realizar correspondencia comercial. La gran ventaja de este enfoque es la estimulación de un diálogo de culturas "en vivo" y "situacional". En la metodología de enseñanza de idiomas extranjeros, que se desarrolló en Oxford y Cambridge, se presta mucha atención a la buena sistematización del material, lo que permite operar convenientemente con los conceptos y, si es necesario, volver a los momentos difíciles. En general, los cursos británicos representan la mejor opción para aquellos que quieren aprender inglés real.
Forma del proyecto
Nuevo en la metodología de enseñanza de idiomas extranjeros en Rusia: el uso de material educativo en la práctica. Después del módulo, los estudiantes tienen la oportunidad de evaluar sus conocimientos y el grado de asimilación del material. Escribir un proyecto de investigación estimula la actividad independiente, presenta dificultades adicionales para los estudiantes, pero abre grandes oportunidades para desarrollar habilidades de comprensión auditiva y lectura, ampliar el vocabulario, ayudar a aprender cómo formar sus pensamientos yargumentar su punto de vista. Los estudiantes más jóvenes hacen proyectos coloridos sobre el tema "Mis juguetes favoritos", "Mi casa", "Mi familia", mientras que los estudiantes de secundaria participan en desarrollos más serios relacionados con los problemas del terrorismo, la protección del medio ambiente y la globalización. Este es un método de enseñanza de lenguas extranjeras que ha dado buenos resultados.
Método de entrenamiento
El enfoque de la formación se basa en el autoaprendizaje del idioma con la condición de que los alumnos reciban material ya elaborado y bien estructurado, que el profesor explica claramente. El alumno recibe teoría, memoriza construcciones sintácticas, reglas gramaticales y las utiliza en la práctica. Esta técnica se utiliza a menudo en el aprendizaje en línea. Las principales ventajas del enfoque son la presencia de un programa cuidadosamente diseñado, la presentación de información en una forma accesible y la capacidad de planificar el horario de estudio de forma independiente. Los cursos de formación se pueden utilizar como parte de la metodología de enseñanza del ruso como lengua extranjera.
Forma intensiva
Algunos idiomas, en particular el inglés, se pueden estudiar con bastante intensidad. Este enfoque hace posible poner en práctica un alto grado de formulaicidad: el inglés consta de aproximadamente una cuarta parte de clichés. Al memorizar un cierto número de "expresiones estables", el alumno, en principio, podrá hablar en un idioma extranjero y comprender al interlocutor en términos generales. Por supuesto, no funcionará leer Shakespeare o Byron en el original, pero los objetivoslas personas que eligen una técnica intensiva suelen ser diferentes. Esta técnica está dirigida a la formación del "comportamiento del habla", por lo tanto, por regla general, tiene un carácter lingüístico. Los cursos proporcionarán una comunicación ilimitada y la máxima realización del potencial del estudiante, teniendo en cuenta las necesidades individuales.
Manera emocionalmente semántica
En los orígenes de este método de enseñanza de una lengua extranjera se encuentra la psicocorrección. Para el psiquiatra búlgaro Lozanov, el estudio de una lengua extranjera era ante todo una herramienta médica. Hoy en día, sus logros se utilizan activamente y con bastante éxito en algunos cursos.
La conclusión es que los estudiantes comienzan a comunicarse libremente con el profesor desde la primera lección. Eligen un alter ego para sí mismos: un segundo nombre familiar para un hablante nativo del idioma que se estudia y una "historia" correspondiente (por ejemplo, un violinista de Palermo, un arquitecto de Glasgow, etc.). Todas las frases y construcciones se recuerdan de forma natural. Este método de enseñanza de una lengua extranjera es muy similar a cómo la intelectualidad rusa en el siglo XIX estudiaba francés. Se cree que el estudiante debe llegar a la gramática por su cuenta, teniendo ya algún tipo de “equipaje”.
Después de completar la primera etapa del aprendizaje del idioma, el estudiante ya se sentirá relativamente cómodo en un país extranjero y no se perderá, después de la segunda, no se confundirá en su propio monólogo, y después de la tercera podrá ser un participante completo en casi cualquier discusión.
Formas activas
Las tecnologías activas de enseñanza de lenguas extranjeras se asignan a un grupo separado: mesa redonda, juego de negocios, lluvia de ideas, metodología del juego. Como parte de la mesa redonda, el profesor propone un tema específico. Los estudiantes tienen la tarea: evaluar todos los lados positivos y negativos, para determinar el resultado. Debe hablar sobre el tema en discusión, argumentar su propia teoría y llegar a una decisión final.
La lluvia de ideas también tiene como objetivo discutir y resolver el problema, pero en este caso la audiencia está dividida. Los "generadores de ideas" ofrecen soluciones y los "expertos" evalúan cada posición. Como parte de un juego de negocios, se simula la comunicación en vivo. Se juegan situaciones reales: búsqueda de empleo, celebración de un acuerdo, viajes, etc. La base de los métodos que se utilizan para enseñar a los niños también es un juego.
Preparación para los exámenes de calificación
Una gran cantidad de métodos de enseñanza de lenguas extranjeras tiene como único objetivo aprobar con éxito el examen de certificación. Las tareas específicas dependen de la base de conocimientos del estudiante. Dichos cursos pueden no proporcionar ninguna información adicional, por lo tanto, no sirven para estudiar el idioma. Por lo general, todo se basa solo en la repetición de secciones de gramática, vocabulario, centrándose en formas específicas de trabajo que se ofrecen en el examen. La obtención de un certificado internacional es la clave para el éxito en el empleo y las cualificaciones, por lo que la tarea requiere un enfoque y una preparación serios.
