El equipo infantil juega un papel importante en la crianza del niño. La autoestima del estudiante, su posición en la vida depende en gran medida de cómo se desarrollen las relaciones en la clase. Es bueno si los muchachos son amigos entre sí, si su tiempo libre está lleno de juegos, competencias, trabajo socialmente útil, si todos tienen la oportunidad de autorrealizarse. Las formas efectivas de desarrollar a los escolares son varios tipos de actividad creativa colectiva (KTD).
Definición
Este término se originó en los años 60 del siglo pasado. Se considera que el creador de la metodología es el Doctor en Ciencias Pedagógicas I. P. Ivanov. Fue seguidor de A. S. Makarenko, estudió escrupulosamente su herencia y concluyó que era la "pedagogía de la cooperación" la que ayuda a evitar distorsiones en la educación como la tutela excesiva, el autoritarismo del maestro o, por el contrario, la permisividad.
Las tecnologías CTD son ampliamente utilizadas en la escuela primaria, entre los adolescentes y jóvenes. El nombre en sí contiene una transcripción:
- Caso - es decir actividades diseñadas para mejorar la vida de la clase o de quienes los rodean.
- Colectivo, porque participa toda la clase. Niños y adultos trabajan juntos para crear, planificar, preparar y realizar un evento.
- Creativo, porque los escolares no actúan de acuerdo con un patrón, sino que buscan de forma independiente formas de resolver un problema, hacer "descubrimientos", generar ideas.
Objetivos
Se supone que los propios niños eligen los tipos de KTD que les interesan, proponen el curso del evento, asignan roles, diseñan y organizan. Al mismo tiempo, hay una tarea para cada niño. Alguien genera ideas, otros distribuyen tareas, otros las ejecutan. El maestro se convierte en un socio igualitario para los escolares, ayuda a realizar sus planes, pero al mismo tiempo no presiona con su autoridad.
Durante esta actividad:
- los niños aprenden a interactuar entre ellos, trabajan por un resultado común;
- satisface su necesidad de compañía;
- hay una oportunidad para la autorrealización creativa, tanto individual como colectiva;
- desarrollar la personalidad de cada niño, revelando nuevos talentos y habilidades.
Tipos de KTD
Yo. P. Ivanov propuso la siguiente clasificación:
- Cosas informativas que desarrollan la curiosidad de la mente, despertando el interés por resolver secretos, acertijos. Estos incluyen torneos de expertos,concursos, veladas de problemas entretenidos, viajes de juego, defensa de proyectos desarrollados por uno mismo.
- Asuntos laborales. Animan a los escolares a cuidar de otras personas, a mejorar la realidad que les rodea. Los aterrizajes laborales, sorpresas, talleres, etc. son muy utilizados.
- Hechos artísticos. Desarrollan el gusto estético, permiten que los niños se incorporen al arte. Al mismo tiempo, los escolares participan en concursos de arte, presentan espectáculos de marionetas y se preparan para conciertos.
- El deporte desarrolla las cualidades físicas de los niños, así como la constancia y la disciplina. Esto incluye jornadas deportivas, jornadas de salud, torneos.
- Los asuntos públicos suelen programarse para coincidir con días festivos (Año Nuevo, 9 de mayo, 23 de febrero, etc.). Expanden las ideas de los niños sobre la historia y la cultura de su país.
- Los asuntos ambientales plantean el amor por la naturaleza nativa, el deseo de cuidarla. Los escolares hacen expediciones por la región, limpian la basura en los parques, salvan los arroyos, estudian las aves, las plantas, organizan una exhibición de regalos del bosque.
- Las actividades de ocio te permiten hacer que la vida del equipo sea brillante y alegre. Esto incluye bailes, discotecas, todo tipo de juegos, carnavales, concursos, fiestas, cumpleaños y fiestas de té.
Pasos de preparación
La participación en KTD hace que los estudiantes sean independientes. Los eventos se preparan en conjunto, teniendo en cuenta los intereses de los niños, lo que aumenta significativamente la motivación. Se pueden distinguir las siguientes etapas de la organización del KTD:
- Trabajo preliminar. Para comenzarse necesita intención. Los niños comparten sus ideas, las defienden, hacen lluvia de ideas. El profesor puede dar ejemplos de CTD de su práctica, pero no debe imponerlos. Los niños deben comprender por qué o para quién se realiza el evento, qué cambiará en el mundo o en la clase después de que se lleve a cabo. El maestro establece metas pedagógicas, determina formas de implementarlas.
- Planificación colectiva. En esta etapa se determina la forma y el contenido de la causa común, se distribuyen responsabilidades y se fijan plazos específicos. Los niños intercambian sus opiniones en microgrupos y luego las mencionan para una discusión general. Como resultado, se toma la decisión final sobre la mejor manera de organizar todo. Se selecciona un grupo de iniciativa, sobre cuyos hombros recae el desarrollo del escenario y la delegación de responsabilidades.
- Preparación colectiva. El grupo de iniciativa distribuye tareas a otros estudiantes. Cada niño o microgrupo es responsable de su propio episodio. Se preparan los disfraces, se prepara la utilería, se selecciona la música, se organizan los ensayos. A menudo, en esta etapa, algunos participantes se dan por vencidos ante las dificultades, alguien no quiere participar en la causa común, los organizadores no cumplen con sus deberes. El maestro debe actuar como un camarada mayor y experimentado que ayuda a evitar conflictos. Se debe apoyar a los estudiantes, pero no dictarles.
Dirigiendo KTD
La clase espera este evento con alegría y emoción. Es importante que todos sean conscientes de su contribución. Por supuesto, los errores son posibles en el camino. los niños no sontener la experiencia organizativa que tiene un adulto. Intenta que aprendan de los errores, saquen conclusiones. Es igualmente importante notar los éxitos, incluso los más pequeños, para regocijarse en ellos.
Hay muchos tipos de KTD, y después de cada uno, los resultados se resumen en la reunión general. Es necesario enseñar a los escolares a analizar la experiencia adquirida, a sacar conclusiones de ella. A veces se realizan encuestas anónimas, lo que le permite tener en cuenta la opinión de cada niño. Al organizar el próximo caso colectivo, se deben tener en cuenta todos los errores cometidos.
CTD en primaria
En su trabajo, los profesores tienen en cuenta las características de edad de los alumnos. Por lo tanto, los estudiantes más jóvenes aún no pueden organizar un evento por su cuenta. El maestro asume el rol de líder o coordinador, dando a los niños más y más autonomía con el tiempo. Es importante tener en cuenta sus opiniones, para fomentar la iniciativa. A veces es bueno dar liderazgo a los padres o estudiantes de secundaria.
Después de desarrollar el escenario, la clase se divide en microgrupos, a cada uno se le asigna una tarea. Es importante que los niños aprendan a hacer su parte del trabajo por sí mismos, con una ayuda mínima de los adultos. Cuando celebre competencias deportivas y artísticas, prevea una gran cantidad de nominaciones para no ofender a nadie.
KTD en secundaria y preparatoria
Cuanto mayores son los niños, más independientes se vuelven. Cuando se trata de adolescentes, el maestro puede asumir con seguridad el papel de observador. Esto debería:
- Intervenir rápidamente en caso de conflicto.
- Vuelva a formar microgrupos para la actividad cada vez para que los niños entren en nuevos tipos de relaciones.
- Proporcione un cambio de actividades para cada alumno, lleve a cabo diferentes tipos de KTD.
- Involucre a los estudiantes inactivos tratando de encontrar algo que les guste.
Hay muchos ejemplos exitosos de QTD, IP Ivanov y sus seguidores los describen. Lo principal es no actuar según un patrón, para que el negocio conjunto se convierta en una improvisación, un vuelo del alma y la fantasía.
