El constructivismo social es una teoría de la cognición y el aprendizaje que sostiene que las categorías de conocimiento y realidad son creadas activamente por las relaciones e interacciones sociales. Basado en el trabajo de teóricos como L. S. Vygotsky, se centra en la construcción personal del conocimiento a través de la interacción social.
Constructivismo y constructivismo social
El constructivismo es una teoría de la epistemología, del aprendizaje o del significado que explica la naturaleza del conocimiento y el proceso de aprendizaje de las personas. Sostiene que las personas crean su propio conocimiento nuevo en el proceso de interacción, por un lado, entre lo que ya saben y creen, y las ideas, eventos y acciones con los que están en contacto, por el otro. Según la teoría del constructivismo social, el conocimiento se adquiere a través de la participación directa en el proceso de aprendizaje, y no a través de la imitación o la repetición. La actividad de aprendizaje en un entorno constructivista se caracteriza por la interacción activa, la indagación, la resolución de problemas y la interacción conotros. El docente es un guía, facilitador y retador que alienta a los estudiantes a hacer preguntas, desafiar y formular sus propias ideas, opiniones y conclusiones.
Las tareas pedagógicas del constructivismo social se basan en la naturaleza social de la cognición. En consecuencia, se proponen enfoques que:
- proporcionar a los alumnos experiencias específicas y contextualmente significativas a través de las cuales buscan patrones, plantean sus propias preguntas y construyen sus propios modelos;
- crear condiciones para actividades de aprendizaje, análisis y reflexión;
- animar a los alumnos a asumir una mayor responsabilidad por sus ideas, a asegurar la autonomía, a desarrollar relaciones sociales y empoderamiento para alcanzar los objetivos.
Requisitos previos para el constructivismo social
Esta teoría educativa enfatiza la importancia de la cultura y el contexto en el proceso de formación del conocimiento. Según los principios del constructivismo social, existen varios requisitos previos que determinan este fenómeno:
- Realidad: Los constructivistas sociales creen que la realidad se construye a través de la acción humana. Los miembros de la sociedad juntos inventan las propiedades del mundo. Para un constructivista social, la realidad no se puede descubrir: no existe antes de su manifestación social.
- Conocimiento: Para los constructivistas sociales, el conocimiento también es un producto humano y se construye social y culturalmente. Las personas crean significado a través desu interacción entre ellos y con el entorno en el que viven.
- Aprendizaje: Los constructivistas sociales ven el aprendizaje como un proceso social. No solo tiene lugar dentro de una persona, sino que no es un desarrollo pasivo del comportamiento moldeado por fuerzas externas. El aprendizaje significativo ocurre cuando las personas participan en actividades sociales.
El contexto social del aprendizaje
Está representado por hechos históricos heredados por los estudiantes como miembros de una determinada cultura. Los sistemas de símbolos como el lenguaje, la lógica y los sistemas matemáticos se aprenden a lo largo de la vida del estudiante. Estos sistemas de símbolos dictan cómo y qué aprender. De gran importancia es la naturaleza de la interacción social del estudiante con miembros informados de la sociedad. Sin la interacción social con otros más informados, es imposible obtener el significado social de los sistemas de símbolos importantes y aprender a usarlos. Entonces, los niños pequeños desarrollan sus habilidades de pensamiento al interactuar con los adultos.
Teoría del aprendizaje
Según L. S. Vygotsky, el fundador del constructivismo social, el conocimiento se forma a través de la interacción social y es una experiencia común, no individual.
La teoría del aprendizaje sugiere que las personas crean "significado" a partir de experiencias educativas aprendiendo con otros. Esta teoría establece que el proceso de aprendizaje funciona mejor cuando los alumnos funcionan como un grupo social que co-creauna cultura común de artefactos con un significado común.
En esta teoría se asigna el protagonismo a la actividad de las personas en el proceso de aprendizaje, lo que la distingue de otras teorías educativas, basadas principalmente en el papel pasivo y receptivo del alumno. También reconoce la importancia de los sistemas de símbolos como el lenguaje, la lógica y los sistemas matemáticos que heredan los estudiantes como miembros de una cultura particular.
El constructivismo social sugiere que los estudiantes aprendan conceptos o creen significado a partir de ideas a través de su interacción con otras ideas, su mundo y mediante interpretaciones de ese mundo en el proceso de construcción activa de significado. Los estudiantes crean conocimiento o comprensión a través del aprendizaje activo, el pensamiento y el trabajo en un contexto social.
Según esta teoría, la capacidad del alumno para aprender depende en gran medida de lo que ya sabe y comprende, y la adquisición de conocimientos debe ser un proceso de construcción personalizado. La teoría del aprendizaje transformacional se centra en los cambios a menudo necesarios que se requieren en el sesgo y la visión del mundo del alumno.
La filosofía constructivista enfatiza la importancia de las interacciones sociales en la construcción del conocimiento.
Según la teoría del aprendizaje constructivista social, cada uno de nosotros se forma a través de sus propias experiencias e interacciones. Cada nueva experiencia o interacción se incorpora a nuestros esquemas y da forma a nuestras perspectivas y comportamientos.
