El Plan de Autoeducación es parte integral del desarrollo adicional de competencias pedagógicas. Algunos educadores son algo negativos acerca de su compilación. Creen que esta es una actividad innecesaria, una pérdida de tiempo, mientras que les gustaría tratar solo con niños. Sin embargo, según trabajadores experimentados de instituciones preescolares, el plan contribuye a la sistematización de las actividades del educador, refleja la efectividad de las medidas tomadas. Además, su compilación ayuda a desarrollar tácticas para una mayor interacción con los niños. El plan incluye un programa de estudios metodológicos para el próximo año.
Etapas de compilación
El trabajo de elaboración de un plano se divide en varias etapas. En el proceso, un empleado de una institución preescolar debe responder una serie de preguntas por sí mismo, establecer ciertas tareas para sí mismo y comprender las formas de lograrlas.
- Es necesario justificar las razones por las cuales se eligió este o aquel tema para la autoeducación de un maestro de jardín de infantes.
- ¿Cuál fue el trabajo preliminar realizado?
- ¿Cómo se correlaciona el tema elegido de autoeducación de un maestro de preescolar con las metas y objetivos principales de la institución misma?
- ¿Qué desarrollos metodológicos realizó el empleado en el transcurso de su trabajo?
- Se debe evaluar la utilidad de los métodos y programas estudiados, así como las recomendaciones que se tuvieron en cuenta y se tomaron en cuenta.
- ¿Cómo se puso en práctica la teoría? Es necesario determinar en qué formas la interacción con los niños se llevó a cabo fuera de las clases, en las clases mismas, durante eventos conjuntos con los padres.
- Es necesario evaluar el resultado del trabajo realizado, comprender la dinámica del desarrollo de los niños, sacar conclusiones adecuadas.
- Un requisito previo para el éxito del trabajo es la comprensión de las perspectivas de futuras actividades.
¿Qué dificultades pueden surgir en el proceso de elaboración de un plan?
La principal dificultad de este trabajo es la elección del tema. Como regla general, lo imparte un educador o metodólogo senior. Sin embargo, un empleado de una institución preescolar puede elegirlo de forma independiente. En este caso, es necesario decidir en qué dirección se llevará a cabo el desarrollo de habilidades en los próximos años. El tema de la autoeducación de un maestro de jardín de infantes debe ser relevante y tener un significado práctico para mejorar el proceso pedagógico. jovenlos especialistas con poca experiencia pueden comprobar su preparación para mejorar sus habilidades en la tarjeta Kojaspirova.
Temas ejemplares para la autoformación de educadores
- Desarrollo creativo. En el marco de esta dirección, por ejemplo, se puede elegir un tema de este tipo para la autoeducación de un maestro de jardín de infantes: "Técnicas de dibujo no tradicional: tipos y métodos".
- El papel de la familia. Esta área incluye muchos temas. Por ejemplo: "El papel de la familia en el desarrollo de la curiosidad y los intereses cognitivos", "Formación de una posición humanista en los padres al interactuar con un niño", "Entretenimiento y vacaciones con la participación de los padres como una forma de desarrollo estético de un niño".
- Cultura ecológica. En el marco de esta dirección, por ejemplo, se puede elegir un tema de este tipo para la autoeducación de un maestro de jardín de infantes: "Formación de los inicios de la cultura ecológica entre los preescolares".
