Un concepto como la motivación de las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes es necesario para explicar las actividades y el comportamiento del niño. Este es un problema de actualidad tanto en la teoría como en la práctica. Ocupa un lugar central en la pedagogía y la psicología educativa.
Formación de puesto vitalicio
Cuando un niño ingresa a la escuela, su actitud ante la vida cambia. La docencia es la actividad principal. El estudiante aprende sobre nuevos derechos, deberes, sistema de relaciones. La motivación educativa de los estudiantes más jóvenes consta de varios elementos. En el proceso de trabajo surgen necesidades, metas, actitudes, sentido del deber e intereses. Los motivos pueden estar dentro de la escuela y fuera de ella: cognitivos y sociales. Por ejemplo, el factor social cuando un niño se esfuerza por graduarse con honores.
El primer grupo incluye motivos cognitivos, dondelos estudiantes adquieren nuevos conocimientos. Educativo y cognitivo ayudará a adquirir conocimientos. La autoeducación tiene como objetivo la superación personal.
La formación de la motivación de la actividad educativa de los estudiantes más jóvenes ocurre en el momento en que hay una influencia de los motivos sociales. Los estudiantes reciben conocimientos que ayudan a ser útiles y necesarios para la sociedad, su patria. El niño busca tomar una determinada posición, un lugar en relación con los demás. Durante la cooperación social, hay interacción con otras personas, un análisis de las formas y modos de su cooperación.
Características y características de las actividades
Es importante prestar atención a algunos factores de motivación educativa de los estudiantes más jóvenes. En el primer grado, los niños se esfuerzan por adquirir conocimientos, les gusta aprender. Al final de la escuela primaria, el número de estos niños se reduce al 38-45%. En algunas situaciones se vuelve negativo. Predominan los motivos asociados a los adultos del entorno: “Me gusta la profesora”, “Eso es lo que quiere mi madre”.
Poco a poco este enfoque está cambiando, los niños no quieren hacer las tareas escolares. No se esfuerzan, no lo intentan. El maestro pierde autoridad. Es más probable que el niño escuche la opinión de un compañero. Hay una formación de relaciones colectivas. El bienestar emocional depende del lugar que ocupe el alumno en él.
La formación de la motivación de aprendizaje en los estudiantes más jóvenes ocurre bajo la influencia de algunos factores:
- Es necesario elegir el material de estudio adecuado.
- Organizar actividades en la lección.
- Seleccionar formularios colectivosactividades.
- Sugerir opciones de evaluación y reflexión.
Con una sana motivación por las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes, los estudiantes se levantan. A la edad de 8-9 años, los estudiantes son selectivos en relación con las materias individuales. La motivación se manifiesta de forma positiva y negativa. Es importante tener en cuenta la formación y la influencia de los factores. La edad, las características de la personalidad importan.
Formas de formación: qué buscar
Para la formación de la motivación educativa en los estudiantes más jóvenes, es necesario inculcar ideales e imágenes en los escolares. La primera forma se llama movimiento de arriba hacia abajo. Está representado por el sistema de educación moral. Los estudiantes identifican su comportamiento con los motivos proporcionados por la sociedad. Se utiliza el segundo método, en el que el alumno participa en diversas actividades. Así es como se gana el comportamiento moral. Los motivos se vuelven reales.
Para el desarrollo, se utilizan varios métodos para motivar a los estudiantes más jóvenes para las actividades de aprendizaje. Sin embargo, no todos mantienen durante mucho tiempo el deseo de trabajar en el aula para adquirir conocimientos. Los estudiantes deben desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje. Para que esto suceda, el docente debe saber qué les gusta hacer a los estudiantes en el aula, lo que provoca emociones positivas.
Uno de los ejemplos de motivación para las actividades de aprendizaje de los estudiantes más jóvenes es la creación de condiciones bajo las cuales los estudiantes están listos para superar obstáculos. Podrán probar sus propias fortalezas y habilidades.
Básicolas tareas de aumentar la motivación educativa de los estudiantes más jóvenes son:
- Dominar los métodos de estudio y formación.
- Estudiando las características de la edad.
- Introducción de formas de aumentar el deseo de conocimiento.
- Hacer actividades extracurriculares.
- Creando un banco de desarrollos propios.
- Generalización y difusión de la experiencia positiva.
Al formar la motivación de la actividad educativa de los estudiantes más jóvenes, aparece la capacidad de formar significado. La relevancia está determinada por el hecho de que el maestro crea los requisitos previos. Posteriormente, al final de la escuela, la motivación toma una forma determinada.
Qué métodos se consideran efectivos
La elección de las formas de formar la motivación de la actividad educativa de los estudiantes más jóvenes es utilizarlas. Este enfoque ayudará a evitar una actitud indiferente a la enseñanza, y llegar a una actitud consciente y responsable. El objeto son todos los componentes de la esfera motivacional, la capacidad de aprender.
La motivación positiva se forma posteriormente. Si inicialmente los impulsos surgen en desorden, se caracterizan por la impulsividad y la inestabilidad, con la madurez se vuelven maduros. Los motivos separados pasan a primer plano, se crea la individualidad del individuo. Incluye una posición interior holística del estudiante.
La esencia pedagógica de la motivación por la actividad educativa de los alumnos más jóvenes ya está determinada por el momento en que llegan a la escuela. En esta etapa, hay una inclusión en una nueva actividad, se forma una posición interna. Es importante para el estudiante y los adultos. Hay un deseo de ir a la escuela, de llevar un maletín. Las observaciones de los estudiantes muestran que la influencia la ejercen las conversaciones de otros niños que están menos satisfechos con el momento en que están en la escuela, las calificaciones que reciben. Sin embargo, el crecimiento de la cultura, la televisión, Internet aumenta la evaluación objetiva de lo que está sucediendo.
Puntos importantes: aspectos positivos y negativos
Un punto importante en la relevancia de la motivación de las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes se considera una actitud favorable hacia la escuela. Aquí, los niños se vuelven curiosos, sus intereses se expanden, muestran interés en los fenómenos ambientales, participan en juegos creativos, juegan historias. Ayudan a realizar intereses sociales, emocionalidad, empatía.
Brevemente sobre la motivación de la actividad educativa de los estudiantes más jóvenes, es necesario decir sobre la curiosidad. La apertura, la credulidad, la percepción del maestro como la persona principal, el deseo de escuchar y completar las tareas sirven como una condición favorable. Hay un fortalecimiento de los motivos del deber y la responsabilidad.
Entre los aspectos negativos en el desarrollo de la motivación por las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes, se distinguen las siguientes características:
- A menudo son métodos ineficaces que no pueden mantener la actividad durante mucho tiempo.
- Inestabilidad, situacionalidad, desvanecimiento del deseo de adquirir conocimientos sin el apoyo de un maestro.
- El estudiante no puede dar una definición precisa de lo que le interesa en el tema.
- Sin interés en superar las dificultades de aprendizaje.
Todo conduce a una actitud formal e indiferente hacia la escuela.
Eficiencia en función de los factores utilizados
El diagnóstico de la motivación de la actividad educativa de los alumnos más jóvenes nos permite identificar algunos de los puntos principales. Al principio, los escolares están interesados en escribir letras y números, obtener calificaciones y, solo más tarde, adquirir conocimientos. Los motivos cognitivos van desde algunos factores hasta principios y patrones.
A la edad de 8 años, los escolares prestan más atención a dibujar, modelar, resolver problemas, pero no les gusta volver a contar, aprender poemas de memoria. Se muestra interés en tareas en las que pueda mostrar independencia e iniciativa. Entre las características de la motivación educativa de los alumnos más jóvenes se encuentra la disposición a aceptar las metas planteadas por el docente. Los estudiantes construyen de forma independiente una cadena lógica de tareas importantes que deben completarse en una secuencia determinada. Nombran las etapas de resolución de problemas, determinan las propiedades de los objetivos. El establecimiento débil de objetivos conduce a una f alta de atención en la lección. Notan el fracaso en el aula, la f alta de voluntad para aprender, adquirir nuevos conocimientos.
El desarrollo de la motivación de la actividad educativa de los alumnos de primaria está estrechamente relacionado con la esfera emocional. Será positivo si sacas buenas notas. Los estudiantes son impresionables, directos en la manifestación y expresión de las emociones. Son reactivos, cambian rápidamente. A medida que envejeces, hay cambiosriqueza y sostenibilidad.
Se está reconstruyendo la motivación de la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes más jóvenes. Posteriormente, se satisface, se desarrolla en un nuevo tipo de relación, toma formas maduras. Hay un interés en nuevos conocimientos, patrones. La formación de nuevos niveles es necesaria para una rápida adaptación en la escuela secundaria.
Formación de la motivación: qué camino tomar
Para aumentar el nivel de motivación educativa de los estudiantes más jóvenes, es necesario acostumbrarlos al trabajo sistemático y duro. El estudiante debe adquirir nuevos conocimientos, dominar varios métodos de acción, comprender los objetos observados. Las actividades educativas deben tener un significado, convertirse en un objetivo importante en la vida de cada niño. No debería limitarse a cumplir el deseo de sus padres de traer buenas notas a casa.
Entre las características de la motivación de la actividad educativa de los estudiantes más jóvenes está el uso de material educativo adecuado. Solo la presentación de información por parte del maestro, leerla en el libro de texto no conduce a ninguna actividad. Debe ser exactamente lo que el estudiante quiere saber. Posteriormente, el material se somete a un procesamiento mental y emocional. No todas las motivaciones se adaptan a todos los estudiantes. Es necesario seleccionar ejercicios que den alimento a la función mental, la memoria, el pensamiento y la imaginación. La esfera emocional incluye nuevas impresiones, momentos positivos y negativos.
El profesor desarrolla planes temáticos, planes de lecciones, selecciona el material ilustrativo que los estudiantes necesitan. La información debe ser accesible a los estudiantes, para permitirlesmostrar sus experiencias. Al mismo tiempo, se selecciona material complejo y difícil para satisfacer sus necesidades de desarrollo de funciones mentales y emociones vívidas.
Las tareas para motivar las actividades de aprendizaje de los estudiantes más jóvenes deben formar el deseo y el deseo de aprender. No deberían ser fáciles, ya que los estudiantes pierden interés. El nuevo conocimiento mostrará que el estudiante sabía poco antes. Los objetos estudiados se muestran desde una nueva perspectiva. Cada lección está diseñada de tal manera que resuelva un problema serio. Así se forma la motivación, dirigida al contenido de la lección.
Formas de organizar las lecciones
Al estudiar la motivación de las actividades educativas de los estudiantes más jóvenes y sus tipos, se necesitará material educativo. Para que su asimilación sea efectiva, todas las partes y su proporción son importantes. El resultado es la calidad de la educación, desarrollando y educando factores. El éxito está garantizado si hay metas dirigidas a dominar el material. El profesor debe organizar adecuadamente las actividades, determinar la naturaleza y estructura de la lección.
Es importante enseñar a los alumnos a estudiar una sección o un tema por su cuenta. Para ello, sigue estos pasos:
- Motivación.
- Informativo.
- Reflexivo-evaluativo.
En la primera etapa, los estudiantes se dan cuenta de por qué necesitan ciertos conocimientos. A los escolares se les informa sobre la tarea principal, qué es exactamente lo que tendrán que estudiar. Bajo la guía del maestro, descubren si el conocimiento existente es suficiente, qué se debe hacer,para resolver el problema.
Etapas de la lección: establecer metas, objetivos y formas de resolverlos
Entre los ejemplos de motivación por actividades de aprendizaje de los alumnos más jóvenes en esta etapa, hay varios puntos. Crean una situación de problema educativo, con la ayuda de la cual introducen a los estudiantes al tema de estudio. Para ello, el profesor selecciona varias técnicas en función de las características individuales de los niños. Juntos formulan la tarea principal, discuten los problemas y las formas de resolverlos.
Con la ayuda de una tarea de aprendizaje, muestran el punto de referencia al que los estudiantes dirigen sus actividades. Todos se ponen una meta. Como resultado, obtienen un sistema de tareas privadas que mantienen constantemente un tono motivador. Es importante llevar a los estudiantes a la autodeclaración del problema y la oportunidad de encontrar varias soluciones.
Con el enfoque correcto, los estudiantes saben cómo controlar sus actividades. Tras plantear la tarea de aprendizaje, comprenderla y aceptarla, los alumnos discuten qué puntos seguir para obtener un resultado positivo. El profesor indicará el tiempo y los plazos hasta la finalización del proceso. Esto creará claridad y comprensión de lo que debe hacerse. Luego se les dice qué conocimientos se necesitarán para estudiar el tema. De esta forma, cada alumno podrá evaluar su propio trabajo. A algunos estudiantes se les ofrecen tareas que ayudarán a llenar los vacíos, repetir las reglas aprendidas. Después de eso, pasan a adquirir nuevos conocimientos.
En la etapa cognitivaaprender el tema, dominar las actividades de aprendizaje. Es importante aplicar tales técnicas que le darán a los estudiantes la máxima cantidad de conocimiento para su clara comprensión y solución del problema educativo.
Con la ayuda del modelado, la comprensión de un nuevo tema se vuelve consciente. Los estudiantes visualizan qué plan se debe seguir para obtener nuevos conocimientos. El maestro, con la ayuda de material visual y ciertas acciones, muestra lo que debe recordarse y realizarse para obtener el resultado. Así es como los escolares adquieren experiencia en la actividad y el pensamiento creativos.
En la última etapa reflexiva-evaluativa, los estudiantes analizan sus propias actividades. Todos se autoevalúan, comparan los resultados de sus actividades con los objetivos de aprendizaje. La organización del trabajo está diseñada para garantizar que los estudiantes reciban satisfacción emocional. Deberían estar contentos de haber superado las dificultades. Esto afecta posteriormente el deseo de aprender, adquirir conocimientos, aplicarlos en el aula y en la vida cotidiana.
Formación de la motivación: planteamiento del problema y soluciones
Para un efecto positivo, es necesario crear situaciones problemáticas. Esto influirá en el deseo de escuchar en la lección en el proceso de realización de actividades. Tan pronto como el estudiante comienza a actuar, surgen y se desarrollan los motivos. El proceso debe ser interesante, causar alegría.
Todos los escolares tienen la necesidad de pensar, comprender lo que sucede a su alrededor. Es importante recordar que para desarrollar el pensamiento es necesario seleccionar y dosificar correctamente el material. La percepción por los sentidos hace queneutral, por lo que no provoca el deseo de actuar.
En los grados inferiores, el profesor no hace una pregunta, sino que sugiere pasar al trabajo práctico. Una tarea o una historia no ayudarán a causar una situación problemática. Después de que el alumno haya tomado medidas, puede hacer una pregunta.
La motivación de un estudiante es tan importante como una presentación accesible de material educativo, la organización de actividades de búsqueda. Todos los métodos despiertan interés en el contenido del material educativo, forman una motivación positiva.
La necesidad del aprendizaje colectivo
Es importante utilizar el trabajo en grupo en las lecciones. Esto hace que el proceso de aprendizaje sea eficiente. La formación de la motivación se produce sólo cuando se incluye en la actividad. Se trata de métodos grupales que implican a todos los alumnos en el trabajo. Incluso los estudiantes débiles completan la tarea.
Para que la formación de la motivación se produzca de forma positiva, el alumno debe ser el sujeto del proceso. Debe sentir que se organiza personalmente para cada alumno, y que las metas y objetivos son suyos.
El docente organiza un enfoque personalidad-rol. Luego cada alumno hará su papel. Podrá convertirse en profesor asistente, oponerse a él, asesorar a otros estudiantes. Los roles se realizan durante un cierto período de tiempo. El maestro es el organizador y líder.
El uso de varias formas de interacción en la lección le permite diferenciar actividades. Entonces las tareas serán factibles para cada estudiante. Al elegir la forma de la lección, tenga en cuenta la edad de los estudiantes, las característicasclase.
La evaluación es importante. Por un lado, la evaluación es una especie de motivación, por otro lado, provoca discusiones constantes. En el lado psicológico, hay que establecer puntos. Sin embargo, no debe tener prioridad sobre la actividad. Si no hay necesidad cognitiva, la marca se vuelve ineficaz, deja de actuar como motivación. Cada vez más, los educadores buscan nuevas formas de evaluación.
Lo principal en la evaluación es un análisis cualitativo del trabajo. Es importante enfatizar los puntos positivos, para identificar las causas de las deficiencias. Esto es necesario para la formación de una adecuada autoestima. Los puntos deben ocupar el segundo lugar. Señalan las lagunas existentes en el trabajo. Se recomienda utilizar las formas de revisión por pares y evaluación por pares. Esto te permite formar una actitud razonable hacia la marca.
Métodos de investigación de la motivación
El profesor utiliza varios métodos. A menudo se elige la observación para estudiar la motivación. Actúa como método independiente y como parte de otros métodos de investigación. Estos incluyen conversación, experimento. En el proceso de observación, los indicadores de motivación son signos de actividad del alumno, la capacidad de aislar el método y el resultado de las acciones, preguntas al maestro, respuestas del alumno. La observación se utiliza en el aula y en actividades extracurriculares.
La encuesta se divide en varias opciones. Se componen de preguntas directas para revelar motivos conscientes. La vista selectiva ofrece múltiples respuestas a una sola pregunta. El alumno elige la correcta. La escala del cuestionario es una prueba,donde es necesario evaluar la corrección de cada opción en puntos. La ventaja es la capacidad de obtener rápidamente material para procesamiento y análisis. El cuestionamiento se llama la primera directriz en los motivos de la enseñanza.
Con la ayuda de una conversación o una entrevista, profundizan en las características individuales de la motivación. Es necesario establecer contacto psicológico. La relación entre profesor y alumno es buena.
Entre los productos de las actividades de los estudiantes para que el maestro estudie están los productos de la creatividad. Estos son poemas, dibujos, ensayos, manualidades, lo que nos permite caracterizar las motivaciones externas e internas. Las composiciones y las conversaciones proporcionan material psicológico para identificar las relaciones individuales y personales. El maestro hace una selección sobre las características de la motivación en varias áreas de la vida.
Si un estudiante está interesado en un tema, su rendimiento aumenta. Al estudiar el indicador, se tiene en cuenta la actitud subjetiva hacia la marca. No hay forma de recopilar datos, el papel principal lo desempeña el análisis psicológico. La motivación para la actividad de aprendizaje es el concepto principal que explica las fuerzas impulsoras del comportamiento y la actividad. El sistema determina la perspectiva de desarrollo futuro.
Influencia de factores externos
Cuando llega el momento de que un niño no se convierta en un niño en edad preescolar, sino en un niño en edad escolar, la actitud interna del niño y el estado objetivo de las cosas cambian. Hay una preparación subjetiva para la escuela. La esfera motivacional se está reconstruyendo. La orientación en la esfera cognitiva y social cambia, aparece la concretización. El estudiante se esfuerza por asistir a la escuela, maduramotivos.
Después de realizar una investigación pedagógica y psicológica, se reveló que los estudiantes más jóvenes tienen un gran acervo de conocimientos para la formación de una esfera motivacional. De este tiempo depende el proceso de aprendizaje a lo largo de todo el período escolar. El maestro necesita usar todos los métodos en un solo sistema, para que en combinación ayuden en el desarrollo de la motivación. Mantenga un enfoque individual, ya que algunos métodos ayudarán a un estudiante, pero no afectarán al otro. En conjunto, los métodos son una herramienta eficaz para crear el deseo de aprender.
La tarea principal del profesor sigue siendo el uso de métodos que despierten la curiosidad. Y es la razón del interés cognitivo. Para ello, crean una situación de éxito dando tareas basadas en conocimientos antiguos. El salón de clases debe ser un ambiente amistoso de confianza y cooperación. Al reflexionar, se evalúan a sí mismos, las actividades de los demás. Use preguntas: "¿Qué aprendimos?", "¿Por qué fue difícil?"
Durante la lección, el profesor crea una situación de déficit de conocimientos para que los alumnos puedan determinar los objetivos de forma independiente. Los estudiantes tienen derecho a elegir usando tareas de varios niveles. El material educativo se correlaciona con una situación de vida específica.
El bloqueo cognitivo constituye una tarea de aprendizaje. El alumno puede res altarlo de forma independiente en la lección. Domina nuevas formas de actividades de aprendizaje, autocontrol, autoestima. A los niños les gusta la forma inusual de presentar el material. La lección debe ser colaborativa para resolver problemas y resolver conflictos de manera conjunta. La conversación heurística, la discusión, la clasificación y la generalización ayudarán.
Para atraer a las actividades de evaluación, utilice reglas reflexivas, comentarios sobre la respuesta de los demás. Estimular a los escolares con aprecio, gratitud, aliento verbal, una exposición de las mejores obras.
Puedes inducir actividades de aprendizaje por más de un motivo. Se necesita un sistema completo en el que se combinen todos los motivos. Solo así el docente podrá lograr resultados y los alumnos estarán felices de recibir conocimientos en el aula.
