El análisis pedagógico tiene como objetivo estudiar la productividad de la enseñanza en diferentes aspectos. Ayuda a identificar los aspectos positivos y negativos que surgen en el proceso de aprendizaje. Durante el estudio del trabajo del profesor, se pueden identificar componentes individuales o partes de ellos para estudiarlos a su vez. En este artículo, veremos todos los aspectos del análisis pedagógico.
Estructura
Así, se destacan los principales elementos estructurales:
- la naturaleza del comportamiento de profesores y alumnos;
- formas de educación;
- métodos de crianza;
- condiciones y objetivos del proceso pedagógico.
Al combinar estos y otros componentes en un solo sistema, puede determinar en qué estilo el maestro dirigió su lección.
Análisis pedagógico de la lección
Hay cinco tipos principales de análisis. Entre ellos, un lugar importante lo ocupan:
- Análisis relámpago. Esta etapa comienza inmediatamente después del final de la lección. Aquí hay una breve evaluación de la implementación de las metas, ya sea que se hayan implementado o no. Para que el profesor comprenda la eficacia con la que presentó el material, les hace preguntas breves a los estudiantes o les da una pequeña tarea de prueba.
- Análisis estructural. Realizado al final del análisis relámpago. Aquí el profesor establece diferentes tareas didácticas, durante las cuales se forma una situación problema.
- Análisis de aspectos. Dirigido a analizar un componente separado de la lección.
- Análisis completo. Todos los componentes de la lección se analizan con el mayor detalle posible.
- Complejo. Las formas y métodos de conducir la lección se analizan completamente.
Métodos de análisis pedagógico
El principal objetivo del docente es estudiar el estado y las tendencias en el desarrollo del proceso pedagógico. Debe dar una evaluación objetiva de los resultados de su trabajo. Parece que el proceso pedagógico es de naturaleza latente, y exteriormente es invisible. Pero al mismo tiempo, requiere el máximo esfuerzo intelectual. Él ayuda:
- sintetizar hechos y fenómenos pedagógicos;
- organizar;
- comparar;
- para resumir;
- formular el pensamiento analítico.
Como resultado, los siguientes tipos de análisis juegan un papel particularmente importante:
- Operativo. Dirigido al seguimiento diario de los resultados actuales, dondelos principales indicadores del proceso educativo.
- Temática. Incluye un análisis de las condiciones creadas para la vida de los niños en un grupo, la interacción de los estudiantes con los padres, el nivel de conocimiento profesional de los maestros y el nivel de asimilación del material del programa por parte de los niños.
- Final. Análisis del trabajo durante un largo período de tiempo (trimestre, semestre, año).
- Fundamental. El autoanálisis de las actividades se lleva a cabo en todas las direcciones (proceso educativo, trabajo educativo, eventos temáticos, lecciones abiertas, etc.).
- Operativo. Evalúa la eficacia del trabajo educativo diario durante todo el año.
- Paramétrico. Está dirigido a estudiar la información diaria sobre el progreso y los resultados del proceso educativo. Al final se aclaran las razones del fracaso en el proceso educativo.
Análisis de los principales métodos utilizados por el docente
Todo lo que rodea al docente en el aula es objeto de análisis pedagógico. Estos aspectos incluyen:
- resultados de aprendizaje;
- peculiaridades de un estudiante individual;
- características del equipo;
- problema pedagógico;
- situación pedagógica;
- eficiencia del sistema de formación.
En cada caso, el resultado será diferente. Pero para que el trabajo sea efectivo, se creó un solo algoritmo, que incluye una lista de reglas y técnicas. Algunos de ellos se describen a continuación.
La esencia del enfoque teórico y metodológico
Si se refiere a la metodología yteoría de la actividad docente, es posible determinar qué tan efectivo será el análisis pedagógico. En primer lugar, se desarrolla un problema hipotético, así como las formas de resolverlo. Cualquiera que intente resolver un supuesto problema primero trata de adivinar qué es exactamente lo que lo provoca. Puede ser causado por:
- ineficiencia de las tecnologías pedagógicas;
- errores en el uso de métodos y técnicas pedagógicas;
- mala formación del profesorado;
- mala educación de los propios estudiantes (u otros factores).
Para conocer la verdadera causa de los problemas en el análisis de la experiencia pedagógica, basta con apoyarse en el conocimiento de la metodología. Después de las suposiciones hechas, esta hipótesis se prueba en la práctica, y si las suposiciones no se confirman, entonces continúa la búsqueda de las causas de la falla.
Al final se elabora un plan de análisis pedagógico, que describe detalladamente:
- secuencia de acciones mecánicas;
- qué material fáctico recopilar;
- establecer preguntas claras: qué, dónde y cuándo estudiar.
Análisis estructural del sistema
En primer lugar, se determina la micro y macroestructura del análisis. En el primer caso, se revelan elementos separados del problema pedagógico. En el segundo, se analiza el problema de forma compleja, junto con todas las condiciones y factores. Como ejemplo, este problema puede incluir aumentar la eficiencia del trabajo independiente del estudiante con la ayuda detécnicas pedagógicas.
Durante el análisis estructural del sistema, todo se trabaja en detalle para analizar la habilidad del propio especialista o para verificar los conocimientos y habilidades que los estudiantes han aprendido de él.
Decisión pedagógica
Esta técnica se utiliza para realizar con éxito un análisis psicológico y pedagógico. Gracias a varios métodos, se logra el resultado deseado de la actividad docente. Se forma a partir de varias técnicas.
En primer lugar, se destaca un determinado problema pedagógico, donde se estudian en detalle sus componentes, así como la forma en que se puede solucionar. Por ejemplo, un profesor nota que su actividad en un determinado momento es ineficaz. Después de eso, comienza a analizar sus situaciones, identificando así las razones de los bajos resultados de sus actividades. En la gran mayoría de los casos, tal análisis del trabajo pedagógico es de naturaleza científica y requiere un enfoque serio.
Criterios para evaluar el proceso educativo
Para llevar a cabo con éxito un análisis de la actividad pedagógica, es necesario estudiar tres criterios que están estrechamente interconectados.
La primera consiste en identificar las características específicas que ayudarán a determinar el cumplimiento del trabajo escolar con los estándares generalmente aceptados. Estos incluyen:
- civilización de la escuela;
- moralidad;
- un fenómeno de espiritualidad.
La última señal es la más importante. Si hay espiritualidad en el análisis pedagógico, entonces podemos decir con seguridad que la escuelase convierte en un templo de vida. Si no está allí, entonces el alumno puede sentirse incómodo y el maestro hará frente peor a sus deberes.
El segundo criterio es la crianza de los hijos. Para cumplir con este parámetro, un maestro profesional debe construir sus lecciones acercando la idea de bondad, verdad y belleza a los niños. Pero no olvide que los niños de diferentes estratos de la población estudian en la escuela y pueden ver varios momentos desagradables en el hogar, las dificultades de la vida en todas sus manifestaciones. En primer lugar, están asociados con un estatus social o una situación financiera deficientes. Por lo tanto, no todos los niños serán perfectos, incluso si el maestro trata a todos con amor.
El tercer criterio es la dinámica del resultado. Aquí se muestra el proceso y el resultado que se obtuvo anteriormente.
