Las ramas de la pedagogía especial involucran el estudio de personas con diversas desviaciones del desarrollo mental estándar. Dichos problemas están asociados con defectos congénitos o adquiridos.
Características de la pedagogía especial
Estas ramas de la pedagogía reconocen la psicología de estados especiales, en su mayor parte surgidos en la adolescencia y la niñez bajo la influencia de factores de carácter orgánico o funcional. Tales condiciones provocan un retraso o un desarrollo psicosocial específico del niño, lo que complica significativamente su integración y adaptación social.
Objeto de la pedagogía especial
En esta rama de la pedagogía social se considera como objeto principal a los adolescentes, niños, ancianos con diversas desviaciones en el desarrollo somático, mental, intelectual, sensorial, personal, social. Los expertos no solo identifican problemas, sino que también buscan formas de solucionarlos.
Secciones de psicología social
Esta rama de la pedagogía tiene ciertas secciones:
- tiflopsicología (para problemas con los órganos de la visión);
- psicología sorda (para niños y adolescentes sordos);
- oligofrenopsicología (con retraso mental);
- psicología de niños con problemas del habla;
- psicología para niños con retraso mental severo.
Problemas de psicología especial
Esta rama de la pedagogía tiene las siguientes funciones:
- para estudiar las características del desarrollo mental de diferentes categorías de niños y adolescentes anormales en comparación con aquellos que se desarrollan sin desviaciones;
- para estudiar la eficacia de la influencia de determinados métodos de educación y formación en el desarrollo de la personalidad de los alumnos con discapacidad;
- analizar las especificidades de la actividad cognitiva de los niños con diferentes tipos de discapacidad;
- seleccionar métodos pedagógicos para influir en el aprendizaje y el desarrollo de los niños que tienen anomalías significativas en el desarrollo;
- desarrollar métodos y métodos para diagnosticar diversos tipos de trastornos del desarrollo mental;
- para estudiar los problemas psicológicos que surgen durante la socialización e integración en la sociedad de niños con diferentes tipos de desarrollo anormal.
Importancia práctica de la psicología especial
Esta rama de la pedagogía tiene varias tareas prácticas importantes:
- identificar niños con discapacidades del desarrollo;
- para realizar diagnósticos diferenciados;
- desarrollar ciertas técnicas de psicodiagnóstico.
Principios para evaluar a niños con problemas de desarrollo
Estas ramas de la psicología y la pedagogía operan sobre la base de los principios:
- estudio integral del niño;
- examen dinámico del niño;
- integridad y consistencia de la educación, identificación del defecto primario y violación secundaria;
- enfoque cualitativo-cuantitativo en el proceso de análisis de datos que se obtuvieron en el curso de diagnósticos psicológicos y pedagógicos.
Para que los principios enumerados anteriormente se implementen por completo, se creó un servicio psicológico en el campo de la pedagogía moderna, destinado a actividades de diagnóstico, prevención, corrección, desarrollo, diagnóstico y rehabilitación con una persona. En la actualidad, es relevante el siguiente enfoque: después del diagnóstico de selección, se lleva a cabo un análisis de los parámetros específicos del desarrollo del desarrollo mental del niño.
Características de la pedagogía especial
En esta rama de la pedagogía como ciencia se consideran las personas con anomalías en el desarrollo mental y físico, que por defectos hereditarios o adquiridos no pueden estudiar en las condiciones pedagógicas clásicas. Los medios y métodos pedagógicos generalmente aceptados no son adecuados para tales categorías de niños.
Objetivos del apoyo psicológico
Analicemos las ramas científicas de la pedagogía relacionadas con el desarrollo de los niños con discapacidad. Entre los objetivos de su escolta especial están:
- buscar un desequilibrio entre el nivel de desarrollo ymétodos de enseñanza para tales niños;
- teniendo en cuenta las capacidades individuales de los niños con anomalías en el desarrollo de programas especiales de desarrollo y educación;
- búsqueda y desarrollo de las condiciones más favorables para la adaptación e integración social de los niños con anomalías;
- creación de programas pedagógicos y sociales que contribuyan a la autodeterminación profesional de dichos estudiantes.
Las principales ramas de la pedagogía tienen una base científica, una determinada terminología y un aparato conceptual. La pedagogía especial tiene como objetivo la habilitación y rehabilitación de los niños, la compensación y corrección de las deficiencias a través de medios pedagógicos. Es esta rama de la pedagogía la responsable de la formación de la autoestima, el comportamiento social adecuado y el desarrollo de la autoestima. Como resultado del trabajo de maestros y psicólogos, los niños con graves discapacidades del desarrollo físico y psíquico no deberían tener problemas de socialización e integración en la sociedad.
Defectología
El sistema moderno de ramas de la pedagogía incluye una sección como la defectología. Esta es la ciencia del desarrollo de los niños con anomalías del desarrollo, así como las leyes de su crianza y educación. La defectología como ciencia ha aportado a la pedagogía moderna una metodología para un estudio integral de la personalidad de los niños. Esta rama de la pedagogía incluye las siguientes áreas:
- terapia del habla;
- oligofrenopedagogía;
- pedagogía para sordos;
- tiflopedagogía.
A finales del siglo pasadoen lugar de "defectología" se utilizó el término "pedagogía correccional". En la actualidad, en la educación rusa, el concepto de "pedagogía correccional" implica la suma de los componentes que componen la defectología. La pedagogía correccional es una rama de la ciencia pedagógica que desarrolla principios teóricos, fundamentos, medios y métodos de educación, corrección y crianza de niños que tienen desviaciones y trastornos del desarrollo.
La pedagogía terapéutica, que es una ciencia médica y pedagógica integrada, que se ocupa del sistema de trabajo educativo de los maestros con niños enfermos y enfermos, es adyacente a la pedagogía correccional.
Terminología
Entre los conceptos básicos de la pedagogía especial y la psicología se encuentran:
- defecto;
- normal;
- compensación;
- rehabilitación;
- niños anormales;
- corrección;
- disontogénesis;
- socialización;
- Condiciones educativas.
Analicemos estos términos en detalle. El término "norma" (traducido del latín significa el principio rector) se utiliza para caracterizar la salud o la enfermedad. El estado intelectual, psicoemocional y fisiológico del niño involucrado en el diagnóstico se compara con la norma.
La patología se considera una desviación del nivel estándar de desarrollo. Los psicólogos identifican la patología del desarrollo intelectual y fisiológico, así como las desviaciones de las normas de comportamiento en la sociedad. La conducta desviada es un sistema de acciones o un acto separado que contradicereglas y normas generalmente aceptadas. En la psicología moderna, hay varios tipos de normas:
- patrón perfecto;
- norma fisiológica;
- muestra estática;
- norma individual.
Además de las anomalías fisiológicas del desarrollo, los niños suelen tener patologías del comportamiento. Se manifiestan en la inestabilidad de las relaciones interpersonales, resentimiento, insatisfacción, baja autoestima, rechazo a uno mismo.
Defecto es una deficiencia física o psíquica que provoca vulneraciones en el pleno desarrollo del niño. Distinguir entre características primarias y secundarias. Si un niño tiene un defecto en una de las funciones, el funcionamiento normal del cuerpo se vuelve difícil, surgen problemas psicológicos y el desarrollo intelectual se ralentiza. El desarrollo de un niño con un defecto en una de las funciones ocurre solo bajo ciertas circunstancias. El impacto del defecto es doble. Por ello se producen perturbaciones en el funcionamiento normal del organismo, pero al mismo tiempo se desarrollan intensamente otras funciones para compensar la deficiencia que ha aparecido. El psicólogo L. S. Vygotsky dijo que el menos de un defecto se convierte gradualmente en un más de compensación. Actualmente, existen dos tipos de defectos:
- Primaria incluye trastornos generales y particulares del funcionamiento del sistema nervioso central, manifestados en retraso en el desarrollo. El efecto principal es causado por daños a los analizadores, partes del sistema nervioso central.
- Desarrollo secundario a medida que el niño con discapacidad crecedesarrollo psicofisiológico si el entorno social no logra compensar tales problemas. Un defecto secundario implica el desarrollo incompleto de funciones mentales superiores debido a desviaciones primarias del desarrollo. Por ejemplo, si un niño tiene problemas de audición, su habla y pensamiento están poco desarrollados.
Los defectos secundarios ocurren por diferentes mecanismos. Muy a menudo, las funciones que están estrechamente relacionadas con el defecto primario están subdesarrolladas. En la edad preescolar, la formación de habilidades motoras arbitrarias ocurre en el período sensible. Si aparecen varias lesiones en este momento: lesiones en el cráneo, meningitis, pueden aparecer retrasos en el desarrollo normal, el niño desarrolla desinhibición motora. Cuanto mayor sea la relación entre la desviación secundaria y el defecto primario, más difícil será corregirlo.
Conclusión
En la pedagogía y la psicología modernas, hay muchas ramas. Cada uno tiene sus propias metas y objetivos específicos, enfocados en una determinada edad de los niños. Recientemente se ha prestado especial atención al desarrollo y corrección de niños con graves desviaciones en el desarrollo fisiológico y psicológico. La urgencia del problema se explica por el aumento de la morbilidad en los niños, incluido un aumento en el número de trastornos mentales.
Gracias a la modernización del moderno sistema de educación ruso, que se está llevando a cabo actualmente, se ha hecho posible entrenar y educar a niños con desviaciones graves en fisiología y salud mental de acuerdo con programas individuales.desarrollo. En muchas escuelas de educación general aparecen clases correccionales especializadas, en las que los niños estudian y se desarrollan de acuerdo con programas especiales. El trabajo de los docentes se desarrolla en estrecho contacto con los psicólogos infantiles.
